形式基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　形式意味著藝術(shù)品或設(shè)計(jì)物的整體特征，藝術(shù)作品的形式包含形、色質(zhì)、空間等。形式基礎(chǔ)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)造型、創(chuàng)意的基礎(chǔ)，是具有共性的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，是所有學(xué)習(xí)、研究、參與設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)者必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。形式基礎(chǔ)包括設(shè)計(jì)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)思維，主要闡述了設(shè)計(jì)形式的規(guī)律與法則，將感性的設(shè)計(jì)因素和理性的設(shè)計(jì)思維結(jié)合起來(lái)。本書(shū)一共分六個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括形勢(shì)與設(shè)計(jì)、形態(tài)與要素、形態(tài)歸納與演繹、色彩感知與表現(xiàn)、綜合表現(xiàn)與應(yīng)用。在項(xiàng)目式訓(xùn)練中，將形式基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言融入設(shè)計(jì)案例，可以有效提高學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)思維的掌握，學(xué)習(xí)者能夠自覺(jué)地運(yùn)用形式與法則來(lái)表現(xiàn)美的內(nèi)容，達(dá)到美的形式與美的內(nèi)容的高度統(tǒng)一。

作者簡(jiǎn)介

　　無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

書(shū)籍目錄

前言
項(xiàng)目一 形式與設(shè)計(jì)
課題一 形式與設(shè)計(jì)的概念
知識(shí)點(diǎn)1——形式的概念
知識(shí)點(diǎn)2——設(shè)計(jì)的概念
知識(shí)點(diǎn)3——形式和設(shè)計(jì)
課題二 形式與法則
知識(shí)點(diǎn)1——變化與統(tǒng)一
知識(shí)點(diǎn)2——對(duì)比與調(diào)和
知識(shí)點(diǎn)3——對(duì)稱與均衡
知識(shí)點(diǎn)4——分割與比例
知識(shí)點(diǎn)5——節(jié)奏與韻律
知識(shí)點(diǎn)6——焦點(diǎn)與重點(diǎn)
課題三　 思維拓展——空間限定與轉(zhuǎn)換
思考與實(shí)踐
……

章節(jié)摘錄

　　形式與設(shè)計(jì)知識(shí)導(dǎo)航：形式與設(shè)計(jì)的概念、關(guān)系形式基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法形式美的法則課題目的：了解形式與設(shè)計(jì)的概念、分析形式與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系，掌握形式基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。形式設(shè)計(jì)是一種理性的藝術(shù)活動(dòng)，在強(qiáng)調(diào)比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、韻律等同時(shí)，又要講究圖形給人的視覺(jué)以引導(dǎo)的作用，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言對(duì)人們的心理、生理狀態(tài)產(chǎn)生影響。逐步體悟形式美法則，能夠用形式美的規(guī)律欣賞設(shè)計(jì)作品，能自覺(jué)地運(yùn)用形式與法則表現(xiàn)美的內(nèi)容，達(dá)到美的形式與美的內(nèi)容高度統(tǒng)一。形式的研究是對(duì)視覺(jué)秩序組織原理的研究，藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師憑直覺(jué)和理想地運(yùn)用這些原理和手段，最終所有的手段也都依賴于經(jīng)驗(yàn)對(duì)組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的一種本能感覺(jué)。形式意味著藝術(shù)品或者設(shè)計(jì)物的整體特征，藝術(shù)作品的形式內(nèi)涵包括：物質(zhì)材料或媒介、表現(xiàn)手段和組織形式等?，F(xiàn)代美學(xué)理論中的形式，也就是克萊夫？貝爾所說(shuō)的形式，就是形式本身所可能具有的意味，與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)。貝爾指出：“能激起我們審美情感是所有對(duì)象中所共有的性質(zhì)是什么？只有一個(gè)可能的回答——有意味的形式。在每件作品中，激起我們審美情感的是以一種獨(dú)特的方式組合起來(lái)的線條和色彩，以及某些形式的相互關(guān)系。這些線條色彩之間的相互關(guān)系與組合，這些給人以審美感受的形式，稱之為‘有意味的形式’，‘有意味的形式’也就是所有視覺(jué)藝術(shù)作品所共有的一種性質(zhì)。”　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類”的“視覺(jué)設(shè)計(jì)類”“工業(yè)設(shè)計(jì)類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時(shí)尚設(shè)計(jì)類”“空間設(shè)計(jì)類”“動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類”“人物形象設(shè)計(jì)”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。　　2．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的最新改革精神，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)的相關(guān)研究成果，廣泛聽(tīng)取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見(jiàn)和建議，融入了最新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式?！　?．工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫(xiě)模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫(xiě)，做到具體情況具體分析，采用最合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě)，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。　　4．加強(qiáng)實(shí)踐，雙師編寫(xiě)。立足高職高專院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐要素，很多編者是來(lái)自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平很高的雙師型教師。在我國(guó)高職高專教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了更適合我國(guó)國(guó)情、更具有中國(guó)特色的職業(yè)教育課程模式和教材?！　?．注重層次，兼收并蓄。由國(guó)家示范性高等職業(yè)院校牽頭，立足其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，帶領(lǐng)各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求?！　?．立足全國(guó)，廣取所長(zhǎng)。編寫(xiě)老師有全國(guó)20多個(gè)省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來(lái)，做到了立足全國(guó)，廣取所長(zhǎng)?！　?mdash;—書(shū)評(píng)

編輯推薦

　　1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類”的“視覺(jué)設(shè)計(jì)類”“工業(yè)設(shè)計(jì)類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時(shí)尚設(shè)計(jì)類”“空間設(shè)計(jì)類”“動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類”“人物形象設(shè)計(jì)”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要?！　?．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的最新改革精神，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)的相關(guān)研究成果，廣泛聽(tīng)取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見(jiàn)和建議，融入了最新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式?！　?．工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫(xiě)模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫(xiě)，做到具體情況具體分析，采用最合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě)，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要?！　?．加強(qiáng)實(shí)踐，雙師編寫(xiě)。立足高職高專院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐要素，很多編者是來(lái)自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平很高的雙師型教師。在我國(guó)高職高專教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了更適合我國(guó)國(guó)情、更具有中國(guó)特色的職業(yè)教育課程模式和教材?！　?．注重層次，兼收并蓄。由國(guó)家示范性高等職業(yè)院校牽頭，立足其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，帶領(lǐng)各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求?！　?．立足全國(guó)，廣取所長(zhǎng)。編寫(xiě)老師有全國(guó)20多個(gè)省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來(lái)，做到了立足全國(guó)，廣取所長(zhǎng)。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    形式基礎(chǔ) PDF格式下載

---