設(shè)計概論

內(nèi)容概要

《設(shè)計概論(高職高專藝術(shù)設(shè)計類十二五規(guī)劃教材)》由薛保華主編，《設(shè)計概論(高職高專藝術(shù)設(shè)計類十二五規(guī)劃教材)》包括認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計、多維坐標(biāo)中的設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計的源流與發(fā)展歷程、設(shè)計的范疇、設(shè)計的組成要素、設(shè)計心理與設(shè)計思維、設(shè)計的程序、設(shè)計與文化等部分的內(nèi)容。
本書闡明了現(xiàn)代設(shè)計的含義、范疇、組成要素，概括了現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展歷程，并且立足于人類的文化形態(tài)、生產(chǎn)方式，從宏觀上闡明了現(xiàn)代設(shè)計與經(jīng)濟、科技、藝術(shù)的關(guān)系，同時也具體闡述了設(shè)計實踐的程序及設(shè)計過程中的心理和思維活動，不僅具有普諞性，而且具有深刻性和指導(dǎo)性。

書籍目錄

第一章  認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計
  第一節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計的開啟
  第二節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計的含義
第二章  多維坐標(biāo)中的設(shè)計
  第一節(jié) 設(shè)計與經(jīng)濟
  第二節(jié) 設(shè)計與科技
  第三節(jié) 設(shè)計與藝術(shù)
第三章  現(xiàn)代設(shè)計的源流與發(fā)展歷程
  第一節(jié) 工業(yè)革命以前的設(shè)計
  第二節(jié) 工業(yè)化時代與現(xiàn)代設(shè)計
  第三節(jié) 后工業(yè)化時代與后現(xiàn)代主義設(shè)計
  第四節(jié) 未來設(shè)計的發(fā)展趨勢
第四章  設(shè)計的范疇
  第一節(jié) 視覺傳達設(shè)計
  第二節(jié) 產(chǎn)品設(shè)計
  第三節(jié) 環(huán)境設(shè)計
第五章  設(shè)計的組成要素
  第一節(jié) 設(shè)計的功能要素
  第二節(jié) 設(shè)計的形式要素
  第三節(jié) 設(shè)計的技術(shù)要素
  第四節(jié) 設(shè)計的經(jīng)濟要素
第六章  設(shè)計心理與設(shè)計思維
  第一節(jié) 設(shè)計心理
  第二節(jié) 設(shè)計思維
第七章  設(shè)計的程序
  第一節(jié) 市場調(diào)查與目標(biāo)確認(rèn)
  第二節(jié) 整合構(gòu)思與定位實施
  第三節(jié) 設(shè)計審核與設(shè)計管理
第八章  設(shè)計與文化
  第一節(jié) 設(shè)計與文化形態(tài)
  第二節(jié) 設(shè)計與生活方式
  參考文獻

編輯推薦

　　特點：　　1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類”的“視覺設(shè)計類”“工業(yè)設(shè)計類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時尚設(shè)計類”“空間設(shè)計類”“動畫與數(shù)字媒體設(shè)計類”“人物形象設(shè)計”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要?！　?．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)指導(dǎo)委員會的最新改革精神，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所學(xué)術(shù)委員會的相關(guān)研究成果，廣泛聽取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式?！　?．工學(xué)結(jié)合，項目引導(dǎo)。結(jié)合實際，有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項目引導(dǎo)的編寫模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進行編寫，做到具體情況具體分析，采用最合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要?！　?．加強實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學(xué)和學(xué)生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業(yè)的實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的職業(yè)教育課程模式和教材?！　?．注重層次，兼收并蓄。由國家示范性高等職業(yè)院校牽頭，立足其優(yōu)點和長處，帶領(lǐng)各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求?！　?．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。

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