基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)

前言

為進(jìn)一步深化高職高專護(hù)理專業(yè)教育改革，適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)護(hù)理人才的需求，通過“工學(xué)結(jié)合”和“基于工作過程的課程設(shè)置”要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并與臨床一線護(hù)理專家共同探討，在華中科技大學(xué)出版社的精心組織下，全國(guó)十多家職業(yè)院校和醫(yī)院專家學(xué)者參加編寫《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教材。本教材遵循“三基五性”的基本原則，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性。以三年制高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)；注重體現(xiàn)教育部對(duì)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)的規(guī)范要求，體現(xiàn)最新教學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才；以就業(yè)為導(dǎo)向，以高職護(hù)理臨床崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)；貼近護(hù)士執(zhí)業(yè)考試要求，教材內(nèi)容有效聯(lián)系與銜接最新護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱（2011年版）考試內(nèi)容，提高學(xué)生獲取執(zhí)業(yè)證書的能力，有利于學(xué)生就業(yè)，充分體現(xiàn)了高職護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)的需求。全書以臨床護(hù)理崗位的真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，以“護(hù)理工作過程”為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容整合序化為五個(gè)項(xiàng)目：入院護(hù)理、用藥護(hù)理、生活護(hù)理、危重病人搶救護(hù)理和出院護(hù)理。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共分解為20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)高職高專學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，本套教材注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，因此在每個(gè)項(xiàng)目下的每個(gè)任務(wù)開頭有明確的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，以便學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)；每個(gè)任務(wù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”下面都編寫了“案例引導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生思考在臨床實(shí)踐中將會(huì)用到的知識(shí)和技能；每個(gè)任務(wù)后面都設(shè)有與任務(wù)對(duì)應(yīng)的“能力檢測(cè)”，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的鞏固，在“能力檢測(cè)”中適當(dāng)引入了部分護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的歷年真題，以提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率；全書圖例豐富，精選反映專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用的圖片；并注重新知識(shí)、新技能的拓展，以“知識(shí)鏈接”編入教材。每項(xiàng)任務(wù)都以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，以評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)為主線，體現(xiàn)了以“人的健康為中心”的整體護(hù)理觀。本教材在編寫過程中，得到了各編者單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持和護(hù)理界同仁的熱忱鼓勵(lì)，在此一并表示誠(chéng)摯的感謝。由于編者能力和水平有限，教材中難免會(huì)有錯(cuò)誤和疏漏之處，我們真誠(chéng)地希望使用本教材的師生、讀者和護(hù)理界同仁給予批評(píng)指正，使我們能夠不斷改進(jìn)，提高教材質(zhì)量。編者2012年8月

內(nèi)容概要

　　本書是全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材。
本書以臨床護(hù)理崗位的真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，以護(hù)理工作過程為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容整合序化為五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括入院護(hù)理、用藥護(hù)理、生活護(hù)理、危重患者搶救護(hù)理和出院護(hù)理。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，全書共分解為20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
本書可供高職高專護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)學(xué)生使用。

作者簡(jiǎn)介

　　王芳，女，副教授，棗莊科技職業(yè)學(xué)院學(xué)科帶頭人、資深教學(xué)骨干。

書籍目錄

項(xiàng)目一　入院護(hù)理
　任務(wù)一　門診護(hù)理技術(shù)
　任務(wù)二　病區(qū)設(shè)置及護(hù)理管理
　任務(wù)三　入院護(hù)理技術(shù)
　任務(wù)四　臥位安置的護(hù)理技術(shù)
　任務(wù)五　生命體征的觀察及護(hù)理技術(shù)
　任務(wù)六　醫(yī)療與護(hù)理文書的書寫
　任務(wù)八　醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技術(shù)
項(xiàng)目二　用藥護(hù)理
　任務(wù)一　藥物治療技術(shù)
　任務(wù)二　藥物過敏試驗(yàn)技術(shù)
　任務(wù)三　靜脈輸液與靜脈輸血技術(shù)
項(xiàng)目三　生活護(hù)理
　任務(wù)一　清潔衛(wèi)生護(hù)理技術(shù)
　任務(wù)二　休息與活動(dòng)
　任務(wù)三　冷熱療法
　任務(wù)四　營(yíng)養(yǎng)與飲食護(hù)理技術(shù)
　任務(wù)五　排泄護(hù)理技術(shù)
項(xiàng)目四　危重患者搶救護(hù)理
　任務(wù)一　病情觀察
　任務(wù)二　危重患者的搶救護(hù)理技術(shù)
項(xiàng)目五　出院護(hù)理
　任務(wù)一　臨終患者護(hù)理
　任務(wù)二　患者出院的護(hù)理工作
參考文獻(xiàn)

編輯推薦

《全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)雙證書人才培養(yǎng)十二五規(guī)劃教材:基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)(含實(shí)訓(xùn)供護(hù)理助產(chǎn)等專業(yè)使用)》將專業(yè)學(xué)習(xí)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試緊密結(jié)合（每節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與每章的能力檢測(cè)，均以2011年國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為指導(dǎo)，按考證的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和題型出題，并適當(dāng)引入了執(zhí)業(yè)資格考試的歷年真題），充分體現(xiàn)“雙證書”特點(diǎn)，提升學(xué)生的就業(yè)能力；將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合（推行案例教學(xué)，教材中編入常見、典型案例引導(dǎo)教學(xué)；教材特編實(shí)踐篇），為學(xué)生參加護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的實(shí)習(xí)和工作具有指導(dǎo)作用。本教材在編寫上堅(jiān)持“三基”、“五性”，以“必需、夠用”為度，體現(xiàn)護(hù)理理念更新、強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐、加強(qiáng)人文知識(shí)內(nèi)涵，以滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)所需的最基本最常用的知識(shí)為主，同時(shí)包括學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展需要深化和拓展的知識(shí)。

圖書封面

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