兒科護理技術

前言

根據(jù)教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》所強調的“在全社會實行學業(yè)證書和執(zhí)業(yè)資格證書并重的制度”的有關文件精神，在認真、廣泛調研的基礎上，成立了“全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)‘雙證書’人才培養(yǎng)‘十二五’規(guī)劃教材編寫委員會”，組織全國高職高專醫(yī)藥院校聯(lián)合編寫符合各院校教學特色的教材《兒科護理技術》?！秲嚎谱o理技術》是一門研究小兒生長發(fā)育規(guī)律及其影響因素、兒童保健、疾病預防和護理，以促進小兒身心健康的護理技術。本書堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，以全面提高學生素質為核心，緊跟教育部教學改革步伐，創(chuàng)新教材編寫體例和內(nèi)容編寫模式，反映最新的教學理念，突出職業(yè)教育特色。在內(nèi)容的選擇上，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本思路，基礎理論貫徹“實用為主，必需、夠用為度”的原則，既包含深入淺出的理論知識，又與護理臨床實際密切結合，圍繞技術應用型人才的培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)社會對護理專業(yè)人才職業(yè)崗位的需求，努力實現(xiàn)理論與實踐相結合，知識傳授與能力、素質培養(yǎng)相結合。全書貫穿整體護理思想，強調“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護理理念。根據(jù)教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的要求，依據(jù)兒科護理崗位的真實工作任務和工作過程進行課程設計，把本書的教學內(nèi)容整合為兒童保健、新生兒護理、兒科常見病患兒的護理、傳染病患兒的護理、急癥患兒的護理和兒科常用護理技術操作六個學習項目，每個學習項目又分為若干個學習任務。以臨床典型工作任務作引導，融“教、學、做”為一體，通過完成學習任務，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。在每個學習項目的開頭依據(jù)護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱制訂明確的“學習目標”，以便學生抓住學習重點；針對高職高專學生理論基礎相對薄弱，但思維活躍的特點，適當穿插“案例引導”，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性；通過“知識鏈接”的形式插入新知識、新技術及相關的專業(yè)知識，以拓寬學生的視野，體現(xiàn)兒科護理新進展；“任務小結”有利于知識的歸納總結；在每個項目后均附有相應的“能力檢測”，以進一步突出重點和難點，全面檢測學生的學習情況，同時有助于提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。本書的編寫注重對課程進行優(yōu)化，除教材結構外還將教學內(nèi)容進行了一定的調整。結合學科特點，加強了心理護理、健康教育、社區(qū)護理、家庭兒童護理等方面知識的講授，同時適當增加人文社會科學相關知識，提升了專業(yè)課的文化內(nèi)涵。緊扣教育部制定的高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學大綱和最新護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱(2011年版)，增加了新生兒臍炎、急性喉炎、氣管異物患兒的護理等新內(nèi)容，以使學生能全面、系統(tǒng)地領會和掌握兒科護理的基本理論、基本知識和基本技能。實現(xiàn)學業(yè)證書和執(zhí)業(yè)資格證書的“雙證融通”，有效提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，提升學生的就業(yè)競爭力。在本書的編寫過程中，得到了教育部高職高專醫(yī)學類及相關醫(yī)學類教學指導委員會文歷陽教授、沈彬教授等專家以及華中科技大學出版社相關領導、編輯的指導和幫助，得到了棗莊科技職業(yè)學院、江西護理職業(yè)技術學院、廣州醫(yī)學院從化學院、商丘醫(yī)學高等?？茖W校、錫林郭勒職業(yè)學院、新疆維吾爾醫(yī)學?？茖W校、泰山護理職業(yè)學院等院校及江西省兒童醫(yī)院領導和同仁的大力支持，在此表示衷心感謝！由于編寫時間倉促，編者的經(jīng)驗與水平有限，書中的缺點和疏漏之處在所難免，懇請廣大教師、學生提出寶貴意見。編者2012年5月

內(nèi)容概要

　　本書是全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材。
　　《全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材：兒科護理技術》堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，以全面提高學生素質為核心，創(chuàng)新教材編寫體例和內(nèi)容編寫模式，反映最新的教學理念，突出職業(yè)教育特色。本書分為六個項目，內(nèi)容包括兒童保健、新生兒護理、兒科常見病患兒的護理、傳染病患兒的護理、急癥患兒的護理和兒科常用護理技術操作。
　　本書適合高職高專護理、助產(chǎn)等專業(yè)使用。

作者簡介

　　韋統(tǒng)友，男，主任醫(yī)師/教授，棗莊科技職業(yè)學院資深教學骨干，棗莊市醫(yī)學會兒科分會委員，棗莊市醫(yī)療事故鑒定委員會委員。

書籍目錄

項目一 兒童保健
　任務一 小兒年齡分期及各期保健
　任務二 生長發(fā)育與健康評估
　任務三 兒童營養(yǎng)與喂養(yǎng)
　任務四 計劃免疫
項目二 新生兒護理
　任務五 正常足月兒、早產(chǎn)兒的特點及護理
　任務六 新生兒疾病患兒的護理
　任務七 住院患兒的護理
項目三 兒科常見病患兒的護理
　任務八 營養(yǎng)紊亂患兒的護理
　任務九 消化系統(tǒng)疾病患兒的護理
　任務十 呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理
　任務十一 循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理
　任務十二 造血系統(tǒng)疾病患兒的護理
　任務十三 泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理
　任務十四 神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理
　任務十五 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病患兒護理
　任務十六 免疫系統(tǒng)疾病患兒護理
　任務十七 結締組織疾病患兒護理
　任務十八 遺傳性疾病患兒的護理
項目四 傳染病患兒的護理
　任務十九 傳染病患兒的護理及管理
　任務二十 常見傳染病患兒的護理
項目五 急癥患兒的護理
　任務二十一 驚厥患兒的護理
　任務二十二 心跳呼吸驟停患兒的護理
　任務二十三 急性中毒患兒的護理
　任務二十四 氣管異物患兒的護理
項目六 兒科常用護理技術操作
　任務二十五 一般兒科護理技術
　任務二十六 協(xié)助診斷護理技術操作
　任務二十七 協(xié)助治療護理技術操作
參考文獻

章節(jié)摘錄

全書貫穿整體護理思想，強調“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護理理念。根據(jù)教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的要求，依據(jù)兒科護理崗位的真實工作任務和工作過程進行課程設計，把本書的教學內(nèi)容整合為兒童保健、新生兒護理、兒科常見病患兒的護理、傳染病患兒的護理、急癥患兒的護理和兒科常用護理技術操作六個學習項目，每個學習項目又分為若干個學習任務。以臨床典型工作任務作引導，融“教、學、做”為一體，通過完成學習任務，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。在每個學習項目的開頭依據(jù)護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱制訂明確的“學習目標”，以便學生抓住學習重點；針對高職高專學生理論基礎相對薄弱，但思維活躍的特點，適當穿插“案例引導”，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性；通過“知識鏈接”的形式插入新知識、新技術及相關的專業(yè)知識，以拓寬學生的視野，體現(xiàn)兒科護理新進展；“任務小結”有利于知識的歸納總結；在每個項目后均附有相應的“能力檢測”，以進一步突出重點和難點，全面檢測學生的學習情況，同時有助于提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。本書的編寫注重對課程進行優(yōu)化，除教材結構外還將教學內(nèi)容進行了一定的調整。結合學科特點，加強了心理護理、健康教育、社區(qū)護理、家庭兒童護理等方面知識的講授，同時適當增加人文社會科學相關知識，提升了專業(yè)課的文化內(nèi)涵。緊扣教育部制定的高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學大綱和最新護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱(2011年版)，增加了新生兒臍炎、急性喉炎、氣管異物患兒的護理等新內(nèi)容，以使學生能全面、系統(tǒng)地領會和掌握兒科護理的基本理論、基本知識和基本技能。實現(xiàn)學業(yè)證書和執(zhí)業(yè)資格證書的“雙證融通”，有效提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，提升學生的就業(yè)競爭力。

編輯推薦

《全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材:兒科護理技術(供護理、助產(chǎn)等專業(yè)使用)》編輯推薦：根據(jù)教育目標和2011年最新護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，本教材依據(jù)兒科護理崗位的真實工作任務和工作過程進行課程設計，把本書的教學內(nèi)容整合為兒童保健、新生兒護理、兒科常見病患兒的護理、傳染病患兒的護理、急癥患兒的護理和兒科常用護理技術操作六個學習項目，每個學習項目又分為若干個學習任務。以臨床典型工作任務作引導，融“教、學、做”為一體，通過完成學習任務，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

名人推薦

根據(jù)教育目標和2011年最新護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，本教材依據(jù)兒科護理崗位的真實工作任務和工作過程進行課程設計，把本書的教學內(nèi)容整合為兒童保健、新生兒護理、兒科常見病患兒的護理、傳染病患兒的護理、急癥患兒的護理和兒科常用護理技術操作六個學習項目，每個學習項目又分為若干個學習任務。以臨床典型工作任務作引導，融“教、學、做”為一體，通過完成學習任務，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

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