試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法

內(nèi)容概要

　　試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法的編寫是為了滿足高職高專生物類專業(yè)的人才培養(yǎng)和高職高專院校課程改革的需要。在編寫過程中,破除傳統(tǒng)的教材編寫體例，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)的工作全過程為主線，從植物生產(chǎn)、育種等崗位的典型工作任務(wù)入手，打破學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性，按照由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，進(jìn)行教材內(nèi)容的選取和設(shè)計，體現(xiàn)出“教、學(xué)、做”合一。同時將作物種子繁育員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融入教材體系中，增加教材的職業(yè)性和實(shí)用性。
　　本教材設(shè)置試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法概論、試驗(yàn)設(shè)計與實(shí)施、試驗(yàn)資料整理與統(tǒng)計假設(shè)檢驗(yàn)、試驗(yàn)結(jié)果分析、試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)撰寫等5個學(xué)習(xí)項(xiàng)目共16個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和16個技能性工作任務(wù)，各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和技能性工作任務(wù)高度融合，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的特點(diǎn)，各項(xiàng)目均包括教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目描述、學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（或技能性工作任務(wù)）、項(xiàng)目回顧和自測訓(xùn)練等內(nèi)容。
　　本書除可作為高職高專院校設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、中草藥、園林、園藝、草業(yè)、食藥用菌、生物技術(shù)、植物保護(hù)等生物類相關(guān)專業(yè)教學(xué)用書外，也可作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類成人教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，還可供廣大農(nóng)業(yè)科研人員、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等生物技術(shù)科技工作者及愛好者參考。

書籍目錄

項(xiàng)目一試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法概論
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)
　任務(wù)2試驗(yàn)誤差及其控制
　任務(wù)3生物統(tǒng)計
　任務(wù)4學(xué)習(xí)本課程的目的與意義
　任務(wù)5試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法的主要內(nèi)容
　項(xiàng)目回顧
　自測訓(xùn)練
項(xiàng)目二試驗(yàn)設(shè)計與實(shí)施
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1試驗(yàn)環(huán)境的選擇
　任務(wù)2試驗(yàn)設(shè)計
　任務(wù)3試驗(yàn)準(zhǔn)備工作
　任務(wù)4試驗(yàn)實(shí)施
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1試驗(yàn)計劃的擬定
　技能任務(wù)2田間試驗(yàn)設(shè)計
　技能任務(wù)3田間區(qū)劃
　技能任務(wù)4種子準(zhǔn)備
　技能任務(wù)5播種
　技能任務(wù)6田間調(diào)查與取樣
　項(xiàng)目回顧
　自測訓(xùn)練
項(xiàng)目三試驗(yàn)資料整理與統(tǒng)計假設(shè)檢驗(yàn)
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1試驗(yàn)資料整理與特征數(shù)
　任務(wù)2統(tǒng)計假設(shè)檢驗(yàn)
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1Excel在生物統(tǒng)計中的應(yīng)用
　技能任務(wù)2試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理
　技能任務(wù)3特征數(shù)計算
　技能任務(wù)4統(tǒng)計假設(shè)檢驗(yàn)
　技能任務(wù)5方差分析
　技能任務(wù)6卡平方(χ2)檢驗(yàn)
　技能任務(wù)7直線回歸與相關(guān)分析結(jié)果統(tǒng)計
　目錄·試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法?　項(xiàng)目回顧
　自測訓(xùn)練
項(xiàng)目四試驗(yàn)結(jié)果分析
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1順序排列試驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計分析
　任務(wù)2隨機(jī)區(qū)組設(shè)計試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計分析
　任務(wù)3裂區(qū)設(shè)計試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計分析
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1對比法與間比法設(shè)計試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計分析
　技能任務(wù)2隨機(jī)區(qū)組設(shè)計試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計分析
　項(xiàng)目回顧
　自測訓(xùn)練
項(xiàng)目五試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)撰寫
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)的撰寫方法
　任務(wù)2試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)的寫作格式
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1試驗(yàn)總結(jié)
　項(xiàng)目回顧
　自測訓(xùn)練
　附錄
　附錄A農(nóng)作物種子繁育員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　附錄B農(nóng)作物植保員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　附錄C相關(guān)數(shù)據(jù)表
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   2.1.3 試驗(yàn)水平 在試驗(yàn)中，為了考察試驗(yàn)因素對試驗(yàn)指標(biāo)的影響，通常把試驗(yàn)因素劃分為不同級別或狀態(tài)，稱為試驗(yàn)水平，簡稱為水平。試驗(yàn)因素劃分為幾個等級水平或設(shè)定幾種狀態(tài)，就有幾個水平。如玉米不同播種期試驗(yàn)，采用25／4、30／4、5／5號3種播種期進(jìn)行比較，每一個播種期就是一個水平，則播種期因素具有3個水平。再如黃芩品種比較試驗(yàn)，用5個品種進(jìn)行比較，每一個品種就是一個水平，則品種因素具有5個水平。試驗(yàn)水平可以是定量的，用數(shù)值表示，表現(xiàn)為因素的不同數(shù)量等級，具有量的差異，稱為數(shù)量水平，如黃芩不同播種量試驗(yàn)；有的是定性的，無法用數(shù)值表示，表現(xiàn)為因素的不同狀態(tài)，具有質(zhì)的區(qū)別，稱為質(zhì)量水平，如黃芩不同品種比較試驗(yàn)。 2.1.4 試驗(yàn)處理 試驗(yàn)因素的各級水平或各因素不同水平的相互組合，稱為試驗(yàn)處理，簡稱為處理。在單因素試驗(yàn)中，試驗(yàn)因素的每一個水平就是一個試驗(yàn)處理，例如5個品種參加的黃芩品種比較試驗(yàn)，就有5個處理。而在復(fù)因素試驗(yàn)中，不同因素的水平相互組合即水平組合，構(gòu)成一個試驗(yàn)處理，又如有3個播種期4種施肥量的玉米播種期與施肥量試驗(yàn)，就有12個處理。 2.1.5 試驗(yàn)單元 試驗(yàn)中能夠接受不同處理的試驗(yàn)載體，稱為試驗(yàn)單元。試驗(yàn)單元因試驗(yàn)種類、方法、環(huán)境條件不同，有很多形式，可以是一個小區(qū)、一株植物、一盆植物、一個分枝、一片葉子或一粒種子等。在統(tǒng)計時，通常一個試驗(yàn)單元均有一個觀察值參與統(tǒng)計計算。

編輯推薦

《全國高職高專生物類課程"十二五"規(guī)劃教材:試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計方法》除可作為高職高專院校設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、中草藥、園林、園藝、草業(yè)、食藥用菌、生物技術(shù)、植物保護(hù)等生物類相關(guān)專業(yè)教學(xué)用書外，也可作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類成人教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，還可供廣大農(nóng)業(yè)科研人員、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等生物技術(shù)科技工作者及愛好者參考。

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