試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法

內(nèi)容概要

　　試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法的編寫是為了滿足高職高專生物類專業(yè)的人才培養(yǎng)和高職高專院校課程改革的需要。在編寫過程中,破除傳統(tǒng)的教材編寫體例，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)的工作全過程為主線，從植物生產(chǎn)、育種等崗位的典型工作任務(wù)入手，打破學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，進(jìn)行教材內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出“教、學(xué)、做”合一。同時(shí)將作物種子繁育員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融入教材體系中，增加教材的職業(yè)性和實(shí)用性。
　　本教材設(shè)置試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法概論、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施、試驗(yàn)資料整理與統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、試驗(yàn)結(jié)果分析、試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)撰寫等5個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目共16個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和16個(gè)技能性工作任務(wù)，各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和技能性工作任務(wù)高度融合，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的特點(diǎn)，各項(xiàng)目均包括教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目描述、學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（或技能性工作任務(wù)）、項(xiàng)目回顧和自測(cè)訓(xùn)練等內(nèi)容。
　　本書除可作為高職高專院校設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、中草藥、園林、園藝、草業(yè)、食藥用菌、生物技術(shù)、植物保護(hù)等生物類相關(guān)專業(yè)教學(xué)用書外，也可作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類成人教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，還可供廣大農(nóng)業(yè)科研人員、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等生物技術(shù)科技工作者及愛好者參考。

書籍目錄

項(xiàng)目一試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法概論
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)
　任務(wù)2試驗(yàn)誤差及其控制
　任務(wù)3生物統(tǒng)計(jì)
　任務(wù)4學(xué)習(xí)本課程的目的與意義
　任務(wù)5試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法的主要內(nèi)容
　項(xiàng)目回顧
　自測(cè)訓(xùn)練
項(xiàng)目二試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1試驗(yàn)環(huán)境的選擇
　任務(wù)2試驗(yàn)設(shè)計(jì)
　任務(wù)3試驗(yàn)準(zhǔn)備工作
　任務(wù)4試驗(yàn)實(shí)施
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1試驗(yàn)計(jì)劃的擬定
　技能任務(wù)2田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)
　技能任務(wù)3田間區(qū)劃
　技能任務(wù)4種子準(zhǔn)備
　技能任務(wù)5播種
　技能任務(wù)6田間調(diào)查與取樣
　項(xiàng)目回顧
　自測(cè)訓(xùn)練
項(xiàng)目三試驗(yàn)資料整理與統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1試驗(yàn)資料整理與特征數(shù)
　任務(wù)2統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1Excel在生物統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用
　技能任務(wù)2試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理
　技能任務(wù)3特征數(shù)計(jì)算
　技能任務(wù)4統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)
　技能任務(wù)5方差分析
　技能任務(wù)6卡平方(χ2)檢驗(yàn)
　技能任務(wù)7直線回歸與相關(guān)分析結(jié)果統(tǒng)計(jì)
　目錄·試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法?　項(xiàng)目回顧
　自測(cè)訓(xùn)練
項(xiàng)目四試驗(yàn)結(jié)果分析
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1順序排列試驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
　任務(wù)2隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
　任務(wù)3裂區(qū)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1對(duì)比法與間比法設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
　技能任務(wù)2隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
　項(xiàng)目回顧
　自測(cè)訓(xùn)練
項(xiàng)目五試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)撰寫
　教學(xué)目標(biāo)
　項(xiàng)目描述
　學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
　任務(wù)1試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)的撰寫方法
　任務(wù)2試驗(yàn)總結(jié)(科技論文)的寫作格式
　技能性工作任務(wù)
　技能任務(wù)1試驗(yàn)總結(jié)
　項(xiàng)目回顧
　自測(cè)訓(xùn)練
　附錄
　附錄A農(nóng)作物種子繁育員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　附錄B農(nóng)作物植保員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　附錄C相關(guān)數(shù)據(jù)表
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   2.1.3 試驗(yàn)水平 在試驗(yàn)中，為了考察試驗(yàn)因素對(duì)試驗(yàn)指標(biāo)的影響，通常把試驗(yàn)因素劃分為不同級(jí)別或狀態(tài)，稱為試驗(yàn)水平，簡(jiǎn)稱為水平。試驗(yàn)因素劃分為幾個(gè)等級(jí)水平或設(shè)定幾種狀態(tài)，就有幾個(gè)水平。如玉米不同播種期試驗(yàn)，采用25／4、30／4、5／5號(hào)3種播種期進(jìn)行比較，每一個(gè)播種期就是一個(gè)水平，則播種期因素具有3個(gè)水平。再如黃芩品種比較試驗(yàn)，用5個(gè)品種進(jìn)行比較，每一個(gè)品種就是一個(gè)水平，則品種因素具有5個(gè)水平。試驗(yàn)水平可以是定量的，用數(shù)值表示，表現(xiàn)為因素的不同數(shù)量等級(jí)，具有量的差異，稱為數(shù)量水平，如黃芩不同播種量試驗(yàn)；有的是定性的，無法用數(shù)值表示，表現(xiàn)為因素的不同狀態(tài)，具有質(zhì)的區(qū)別，稱為質(zhì)量水平，如黃芩不同品種比較試驗(yàn)。 2.1.4 試驗(yàn)處理 試驗(yàn)因素的各級(jí)水平或各因素不同水平的相互組合，稱為試驗(yàn)處理，簡(jiǎn)稱為處理。在單因素試驗(yàn)中，試驗(yàn)因素的每一個(gè)水平就是一個(gè)試驗(yàn)處理，例如5個(gè)品種參加的黃芩品種比較試驗(yàn)，就有5個(gè)處理。而在復(fù)因素試驗(yàn)中，不同因素的水平相互組合即水平組合，構(gòu)成一個(gè)試驗(yàn)處理，又如有3個(gè)播種期4種施肥量的玉米播種期與施肥量試驗(yàn)，就有12個(gè)處理。 2.1.5 試驗(yàn)單元 試驗(yàn)中能夠接受不同處理的試驗(yàn)載體，稱為試驗(yàn)單元。試驗(yàn)單元因試驗(yàn)種類、方法、環(huán)境條件不同，有很多形式，可以是一個(gè)小區(qū)、一株植物、一盆植物、一個(gè)分枝、一片葉子或一粒種子等。在統(tǒng)計(jì)時(shí)，通常一個(gè)試驗(yàn)單元均有一個(gè)觀察值參與統(tǒng)計(jì)計(jì)算。

編輯推薦

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