課程與教學(xué)論教程

內(nèi)容概要

靖國平、鄧銀城編著的《課程與教學(xué)論教程》立足21世紀(jì)課程與教學(xué)改革的時代背景，著力課程論與教學(xué)論研究的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化，力圖反映近些年來國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的新趨勢，高等學(xué)校教師教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的新要求，新時期教材建設(shè)和教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的新特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)資源與問題情境的結(jié)合、文字表述與圖表呈現(xiàn)的結(jié)合、文本學(xué)習(xí)與思想交流的結(jié)合、知識掌握與能力訓(xùn)練的結(jié)合。
《課程與教學(xué)論教程》可以作為師范院校本科生和研究生的專業(yè)必修課和選修課教材，也可作為在職中小學(xué)教師和校長繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

第一章  課程與教學(xué)論概述
第一節(jié)  對課程與教學(xué)的基本認(rèn)識
  一、什么是課程
  二、什么是教學(xué)
第二節(jié)  對課程論與教學(xué)論的基本認(rèn)識
  一、什么是課程論
  二、什么是教學(xué)論
  三、課程論與教學(xué)論的基本關(guān)系  
第三節(jié)  課程論與教學(xué)論的歷史演進(jìn)
  一、課程論發(fā)展的歷史進(jìn)程
  二、教學(xué)論發(fā)展的歷史進(jìn)程
第四節(jié)  課程與教學(xué)論的思想基礎(chǔ)
  一、進(jìn)步主義教育思想
  二、要素主義教育思想
  三、結(jié)構(gòu)主義教育思想
  四、人本主義教育思想
  五、改造主義教育思想
  六、社會本位主義教育思想
第二章  課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié)  課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的含義
  一、課程目標(biāo)的含義
  二、教學(xué)目標(biāo)的含義
  三、與課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的概念
第二節(jié)  課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的價值取向
  一、行為目標(biāo)取向
  二、生成性目標(biāo)取向
  三、表現(xiàn)性目標(biāo)取向
  四、三種課程與教學(xué)目標(biāo)取向的比較
第三節(jié)  課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的研制
  一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的來源  
  二、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)研制的基本要求
  三、確定課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)    
第四節(jié)  課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的表述
  一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)表述的誤區(qū)  
  二、行為目標(biāo)的表述
  三、目標(biāo)表述的方法
第三章  課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計
第一節(jié)  課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計概述
  一、課程設(shè)計概述
  二、教學(xué)設(shè)計概述
第二節(jié)  課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的過程
  一、課程設(shè)計的過程
  二、教學(xué)設(shè)計的過程
第三節(jié)  課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的模式
  一、課程設(shè)計的基本模式
  二、教學(xué)設(shè)計的基本模式
第四章  課程資源與教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié)  課程資源與教學(xué)內(nèi)容的含義
  一、課程資源的含義
  二、課程與教學(xué)內(nèi)容的含義
第二節(jié)  課程資源與教學(xué)內(nèi)容的整合
  一、課程資源與教學(xué)內(nèi)容整合的內(nèi)涵和意義
  二、課程資源與教學(xué)內(nèi)容整合的主客體及其支持體系
  三、課程資源與教學(xué)內(nèi)容整合的原則與策略
第三節(jié)  課程資源的開發(fā)與利用
  一、課程資源開發(fā)與利用概述
  二、課程資源開發(fā)與利用的原則和途徑
第四節(jié)  教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織
  一、課程與教學(xué)內(nèi)容的基本取向
  二、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的基本依據(jù)
  三、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)
  四、課程與教學(xué)內(nèi)容的組織
  五、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的基本環(huán)節(jié)  
第五章  課程實(shí)施與教學(xué)過程
第一節(jié)  課程實(shí)施與教學(xué)過程的含義
  一、課程實(shí)施的含義
  二、教學(xué)過程的含義
  三、課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系
第二節(jié)  課程實(shí)施的取向與模式
  一、課程實(shí)施的基本取向
  二、課程實(shí)施的基本模式
第三節(jié)  教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)與功能
  一、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)
  二、教學(xué)過程的功能
第四節(jié)  教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律
  一、教學(xué)過程的本質(zhì)
  二、教學(xué)過程的基本規(guī)律
第六章  教學(xué)模式與教學(xué)方法
第一節(jié)  教學(xué)模式和教學(xué)方法的含義
  一、教學(xué)模式概述
  二、教學(xué)方法概述
第二節(jié)  教學(xué)模式的生成、選用與發(fā)展
  一、教學(xué)模式的生成
  二、教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用
  三、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
第三節(jié)  幾種典型的教學(xué)模式
  一、國外當(dāng)代主要教學(xué)模式
  二、我國當(dāng)代主要教學(xué)模式
第四節(jié)  教學(xué)方法的分類與組合
  一、教學(xué)方法的分類
  二、教學(xué)方法的組合
  三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
第五節(jié)  中小學(xué)常用的教學(xué)方法
  一、講授法
  二、談話法
  三、讀書指導(dǎo)法
  四、演示法
  五、參觀法
  六、實(shí)驗法
  七、實(shí)習(xí)作業(yè)法
  八、練習(xí)法
  九、討論法
  十、研究法
第七章  學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略
第一節(jié)  學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的含義
  一、策略的含義
  二、學(xué)習(xí)策略的含義及特征
  三、教學(xué)策略的含義及特征
  四、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的價值取向
第二節(jié)  學(xué)習(xí)策略的分類與運(yùn)用
  一、學(xué)習(xí)策略的分類
  二、認(rèn)知策略及其運(yùn)用
  三、元認(rèn)知策略及其運(yùn)用
  四、資源管理策略及其運(yùn)用
第三節(jié)  教學(xué)策略的分類與運(yùn)用
  一、教學(xué)策略的分類
  二、教學(xué)準(zhǔn)備策略及其運(yùn)用
  三、教學(xué)實(shí)施策略及其運(yùn)用
  四、教學(xué)評價策略及其運(yùn)用
第八章  課程與教學(xué)評價
第一節(jié)  課程與教學(xué)評價概述
  一、課程與教學(xué)評價的含義
  二、課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展
  三、課程與教學(xué)評價的功能
第二節(jié)  課程與教學(xué)評價的對象及類型
  一、課程與教學(xué)評價的對象
  二、課程與教學(xué)評價的類型
第三節(jié)  課程與教學(xué)評價的模式和方法
  一、課程與教學(xué)評價的模式
  二、課程與教學(xué)評價的基本方法
第九章  課程與教學(xué)改革的發(fā)展趨勢
第一節(jié)  國外課程與教學(xué)改革的基本趨勢
  一、世界發(fā)達(dá)國家中小學(xué)課程改革的基本趨勢
  二、世界發(fā)達(dá)國家中小學(xué)教學(xué)改革的基本趨勢
  三、國外課程改革與教學(xué)改革的聯(lián)系
第二節(jié)  我國課程與教學(xué)改革的歷史回顧
  一、我國基礎(chǔ)教育課程改革的歷史回顧
  二、我國中小學(xué)教學(xué)改革的歷史回顧
第三節(jié)  我國課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析
  一、新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的成效與存在的問題
  二、新世紀(jì)我國中小學(xué)教學(xué)改革的特點(diǎn)
  三、我國基礎(chǔ)教育課程改革與教學(xué)改革之間的聯(lián)系
第四節(jié)  我國課程與教學(xué)改革的發(fā)展趨勢
  一、兩個《綱要》是指導(dǎo)未來基礎(chǔ)教育課程改革的行動綱領(lǐng)
  二、我國中小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢
參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《高等學(xué)校教師教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式“十二五”規(guī)劃教材：課程與教學(xué)論教程》本教材編寫基于以學(xué)習(xí)者為中心、為學(xué)習(xí)服務(wù)等理念，力求邏輯嚴(yán)密，層次清晰，概念明了，文字簡練，舉例精要，文獻(xiàn)翔實(shí)，圖表規(guī)范。每章的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題情境、主體部分、本章小結(jié)和思考練習(xí)。

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