教育交流與社會(huì)變遷

內(nèi)容概要

　　本書立足于全球化的視野，對(duì)20世紀(jì)上半葉美國哥倫比亞大學(xué)與近現(xiàn)代中國的交往歷程進(jìn)行了詳細(xì)考察，并通過對(duì)該校中國留學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們歸國后的教育改革活動(dòng)、教育理論創(chuàng)新活動(dòng)以及該校知名教育家來華活動(dòng)的精彩描述，深入分析以美國文化為代表的西方文化在中國傳播的內(nèi)容、方式、途徑與特點(diǎn)，揭示深深卷入全球化進(jìn)程之后的中國教育界如何依據(jù)本國的文化傳統(tǒng)、國情和自身的理解來更新教育理念、重構(gòu)教育發(fā)展道路，進(jìn)而對(duì)世界教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。本書不僅有助于我們認(rèn)識(shí)教育交流與社會(huì)變遷的關(guān)系，對(duì)于當(dāng)前在新的全球化形勢(shì)下應(yīng)如何正確處理中西教育、文化關(guān)系以推進(jìn)中國教育改革，也能提供反思與借鑒。

書籍目錄

引論第一章 哥倫比亞大學(xué)：20世紀(jì)上半期中國留美學(xué)子的首選之一第一節(jié) 19-20世紀(jì)之交世界教育革新運(yùn)動(dòng)的蓬勃興起第二節(jié) 美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的理論重鎮(zhèn)：哥倫比亞大學(xué)第三節(jié) 負(fù)笈哥倫比亞大學(xué)的中國留學(xué)生本章小結(jié)57第二章 哥倫比亞大學(xué)歸國學(xué)子占據(jù)中國文教要津第一節(jié) 民國初期的中國文教界第二節(jié) 哥倫比亞大學(xué)歸國學(xué)子任職文教界本章小結(jié)第三章 哥倫比亞大學(xué)著名教育家聯(lián)翩訪華第一節(jié) 杜威訪華第二節(jié) 孟祿訪華第三節(jié) 克伯屈訪華第四節(jié) 柏克赫斯特訪華第五節(jié) 其他哥倫比亞大學(xué)知名學(xué)者來華本章小結(jié)第四章 哥倫比亞大學(xué)師生與中國現(xiàn)代教育改革第一節(jié) 哥倫比亞大學(xué)師生與教育觀念變革第二節(jié) 哥倫比亞大學(xué)師生與《壬成學(xué)制》制定第三節(jié) 哥倫比亞大學(xué)師生與中國中小學(xué)改革第四節(jié) 哥倫比亞大學(xué)歸國學(xué)子與中國大學(xué)改革本章小結(jié)第五章 哥倫比亞大學(xué)歸國學(xué)子與中國現(xiàn)代教育理論創(chuàng)建第一節(jié) 陶行知對(duì)實(shí)用主義教育理論的改造與創(chuàng)新第二節(jié) 陳鶴琴對(duì)實(shí)用主義教育理論的繼承與發(fā)展第三節(jié) 邰爽秋對(duì)實(shí)用主義教育理論的借鑒與創(chuàng)造第四節(jié) 莊澤宣對(duì)實(shí)用主義教育理論的接受與反思第五節(jié) 其他哥倫比亞大學(xué)歸國學(xué)子對(duì)中國現(xiàn)代教育理論的探索本章小結(jié)第六章 哥倫比亞大學(xué)對(duì)中國現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史影響第一節(jié) 對(duì)中國現(xiàn)代教育發(fā)展的有力推動(dòng)第二節(jié) 對(duì)中國現(xiàn)代教育發(fā)展的消極影響本章小結(jié)結(jié)語附錄 20世紀(jì)上半葉哥倫比亞大學(xué)部分中國留學(xué)生名單參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　“中國教育活動(dòng)史專題研究叢書”是周洪宇教授及其研究團(tuán)隊(duì)在教育活動(dòng)史研究領(lǐng)域取得的重要研究成果。該叢書由十個(gè)專題組成，既有教育活動(dòng)史的基本理論研究，又有教育活動(dòng)史的個(gè)案實(shí)證研究，其內(nèi)容涉及教育史研究中的重要領(lǐng)域與主題。就基本理論研究而言，叢書從邏輯與歷史的角度回答了什么是教育活動(dòng)史、什么是教育史等學(xué)科基本問題，確認(rèn)教育史學(xué)術(shù)實(shí)踐的變革最終以范式轉(zhuǎn)換為表現(xiàn)形式；就個(gè)案實(shí)證研究而言，叢書選取教師群體、教育期刊、外語教學(xué)、大學(xué)制度、大學(xué)校訓(xùn)等領(lǐng)域，力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用邏輯的思維解讀歷史的文本，用翔實(shí)的史料還原過往的教育活動(dòng)，用敘事的語言構(gòu)境多彩的教育世界。該叢書的獨(dú)特之處在于：從傳統(tǒng)的思想史、制度史之外，以活動(dòng)史的方式敘述教育歷史活動(dòng)中的人及人的教育活動(dòng)，以微觀的角度透視參與教育實(shí)踐的人、學(xué)校、媒體、語言、校訓(xùn)等在經(jīng)濟(jì)生活、教育制度、社會(huì)變遷中的相應(yīng)性變動(dòng)，為宏觀上理解處于社會(huì)中的人如何在經(jīng)濟(jì)、教育、文化的不同影響下踐行教育活動(dòng)提供了參考，進(jìn)而收到以小見大、見微知著的效果。

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