青年教師專業(yè)發(fā)展指導

內(nèi)容概要

目前，教師的專業(yè)發(fā)展多偏重于理論研究，其成果與中小學教師接觸較少，且中小學教師對此閱讀興趣不濃，也難以從中獲益。實用性的成果則較為零散，往往以單篇文章的形式出現(xiàn)，沒有整合。有鑒于此，作者在總結(jié)、吸納大量有關青年教師專業(yè)發(fā)展理論研究成果的基礎上，結(jié)合眾多優(yōu)秀中小學教師的專業(yè)成長經(jīng)驗，以適宜青年教師接受的表達方式，寫成這本《青年教師專業(yè)發(fā)展指導》，希望對青年教師的專業(yè)成長有所助益。本書由王文著。

作者簡介

王文，湖北黃梅人，1966年生。1990年畢業(yè)于華中師范大學教育系學校教育專業(yè)，獲教育學學士學位。1995年9月至1996年7月在西南師范大學心理系擔任訪問學者?，F(xiàn)任湖北師范學院教育科學學院副院長、副教授，兼任全國中小學教師校本培訓研究中心副主任、湖北省心理學會理事、黃石市心理衛(wèi)生協(xié)會副理事長。主要從事教師專業(yè)發(fā)展、學校心理健康教育的教學和科研工作。出版專著《優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)》和《教師心理健康讀本》，主編《教師心理調(diào)適與訓練》。在《教育與職業(yè)》、《中小學心理健康教育》、《班主任之友》等雜志發(fā)表論文40余篇。

書籍目錄

上篇  學校適應：青年教師專業(yè)發(fā)展任務
  專題1 教師角色適應
    一、教師的角色期望
    二、教師角色的特點
    三、青年教師角色適應的常見問題
    四、增進青年教師角色適應的一般策略
  專題2 任教學校適應
    一、任教學校適應的內(nèi)容
    二、任教學校適應的意義
    三、青年教師任教學校適應的常見問題及其調(diào)適
    四、增進青年教師任教學校適應的一般策略
中篇  青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容
  專題3 培養(yǎng)教育情感
    一、師愛情感的培養(yǎng)
    二、理性地看待教育
    三、體驗教育的樂趣
    四、做好壓力管理
  專題4 形成教育技能
    一、學習動機激發(fā)技能
    二、師生溝通技能
    三、行為塑造技能
    四、個案教育技能
  專題5 構(gòu)建教育關系
    一、青年教師與學生的關系
    二、青年教師與同事的關系
    三、青年教師與學生家長的關系
    四、青年教師與學校領導的關系
  專題6 塑造教師人格
    一、教師的人格特質(zhì)
    二、淡泊的培養(yǎng)
    三、移情的培養(yǎng)
    四、其他重要的人格特質(zhì)
下篇  青年教師專業(yè)發(fā)展途徑
  專題7 實踐反思
    一、實踐反思在青年教師成長中的意義
    二、實踐反思的類型
    三、青年教師實踐反思應注意的問題
  專題8 拜師學習
    一、拜師學習在青年教師成長中的意義
    二、拜師學習的內(nèi)容
    三、拜師學習的途徑
  專題9 心理咨詢
    一、心理咨詢概述
    二、教師心理咨詢
    三、從教師心理咨詢中獲益
參考文獻

圖書封面

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