青年教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

內(nèi)容概要

目前，教師的專業(yè)發(fā)展多偏重于理論研究，其成果與中小學(xué)教師接觸較少，且中小學(xué)教師對(duì)此閱讀興趣不濃，也難以從中獲益。實(shí)用性的成果則較為零散，往往以單篇文章的形式出現(xiàn)，沒有整合。有鑒于此，作者在總結(jié)、吸納大量有關(guān)青年教師專業(yè)發(fā)展理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合眾多優(yōu)秀中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以適宜青年教師接受的表達(dá)方式，寫成這本《青年教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》，希望對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)有所助益。本書由王文著。

作者簡(jiǎn)介

王文，湖北黃梅人，1966年生。1990年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1995年9月至1996年7月在西南師范大學(xué)心理系擔(dān)任訪問學(xué)者?，F(xiàn)任湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，兼任全國(guó)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究中心副主任、湖北省心理學(xué)會(huì)理事、黃石市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校心理健康教育的教學(xué)和科研工作。出版專著《優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)》和《教師心理健康讀本》，主編《教師心理調(diào)適與訓(xùn)練》。在《教育與職業(yè)》、《中小學(xué)心理健康教育》、《班主任之友》等雜志發(fā)表論文40余篇。

書籍目錄

上篇  學(xué)校適應(yīng)：青年教師專業(yè)發(fā)展任務(wù)
  專題1 教師角色適應(yīng)
    一、教師的角色期望
    二、教師角色的特點(diǎn)
    三、青年教師角色適應(yīng)的常見問題
    四、增進(jìn)青年教師角色適應(yīng)的一般策略
  專題2 任教學(xué)校適應(yīng)
    一、任教學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容
    二、任教學(xué)校適應(yīng)的意義
    三、青年教師任教學(xué)校適應(yīng)的常見問題及其調(diào)適
    四、增進(jìn)青年教師任教學(xué)校適應(yīng)的一般策略
中篇  青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容
  專題3 培養(yǎng)教育情感
    一、師愛情感的培養(yǎng)
    二、理性地看待教育
    三、體驗(yàn)教育的樂趣
    四、做好壓力管理
  專題4 形成教育技能
    一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)技能
    二、師生溝通技能
    三、行為塑造技能
    四、個(gè)案教育技能
  專題5 構(gòu)建教育關(guān)系
    一、青年教師與學(xué)生的關(guān)系
    二、青年教師與同事的關(guān)系
    三、青年教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
    四、青年教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
  專題6 塑造教師人格
    一、教師的人格特質(zhì)
    二、淡泊的培養(yǎng)
    三、移情的培養(yǎng)
    四、其他重要的人格特質(zhì)
下篇  青年教師專業(yè)發(fā)展途徑
  專題7 實(shí)踐反思
    一、實(shí)踐反思在青年教師成長(zhǎng)中的意義
    二、實(shí)踐反思的類型
    三、青年教師實(shí)踐反思應(yīng)注意的問題
  專題8 拜師學(xué)習(xí)
    一、拜師學(xué)習(xí)在青年教師成長(zhǎng)中的意義
    二、拜師學(xué)習(xí)的內(nèi)容
    三、拜師學(xué)習(xí)的途徑
  專題9 心理咨詢
    一、心理咨詢概述
    二、教師心理咨詢
    三、從教師心理咨詢中獲益
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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無

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