高校計算機教育教學創(chuàng)新研究

前言

　　湖北省高等教育學會高校計算機教育專業(yè)委員會是面向湖北省普通高校、獨立學院、高職院校、民辦高校等高校從事計算機教育的教師的群眾性學術團體，2006年11月18日正式成立，到目前為止，已有72個團體會員單位。高校計算機教育專業(yè)委員會為高校從事計算機教學的老師們提供了一個良好的學習、交流計算機教學改革和創(chuàng)新的平臺，為提高高校計算機教育的教學質量及人才培養(yǎng)質量打下了堅實的基礎?！　∫弧⑵D難的籌建歷程　　全國高校計算機基礎教育研究會自1984年10月成立以來，組織并指導全國各省、市、區(qū)高校從事計算機教育的廣大教師開展計算機基礎教育教學及開展計算機應用方面的研究，作出了突出的貢獻。我省高校中，武漢大學、華中師范大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中科技大學、湖北師范學院、長江大學、湖北經(jīng)濟學院、武漢體育學院、武漢音樂學院、武漢職業(yè)技術學院、恩施職業(yè)技術學院、鄖陽醫(yī)學院等是該會的團體會員單位，華中科技大學瞿坦教授（第一屆理事（1984-1988）、第三屆常務理事（1992-1996），華中師范大學李邦幾教授（第三、四屆理事（1996-2000）），湖北工業(yè)大學孫俊逸教授（第四、五屆（2000-2004），第六屆理事（2004-2008）），華中師范大學胡金柱教授（第五、六屆常務理事）等一大批老師，積極參加全國高校計算機基礎教育研究會的活動，引領、指導我省高校計算機基礎教育工作的開展，為我省計算機普及、應用做了大量的、卓有成效的工作。

內容概要

高校計算機教育專業(yè)委員會為從事計算機教育的教師提供一個良好的學習、交流計算機教學改革、創(chuàng)新的平臺，為提高高校人才培養(yǎng)的質量貢獻力量。     隨著每屆學術年會論文集的出版，更加促進了老師之間的學習和交流，開展了關于計算機應用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐、計算機基礎教育教學內容及模式的改革與實踐、計算機基礎教育及其課程體系建設、計算機實踐教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與探索、高職院校計算機基礎教育模式的思考與探索，以及科研成果在計算機基礎教育中的應用等方面的研究與探討。

書籍目錄

計算機專業(yè)開放式實驗改革與創(chuàng)新的研究與實踐計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐加強軟件外包培訓，拓展學生就業(yè)渠道計算機技術發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同問題研究高職院校計算機基礎課程教學模式的研究高職教育中實施學分制的探索與思考教書育人，愛崗愛學生關于計算機基礎課程教學的思考與實踐構建完善的課程實驗教學體系，切實提高學生的能力和素質高職計算機專業(yè)理論與實踐一體化教學模式的探析應用型計算機人才培養(yǎng)方法的改革與實踐高職院校信息管理專業(yè)設置分析與規(guī)劃計算機基礎課程多媒體教學研究高校計算機基礎教學改革與創(chuàng)新探析非計算機專業(yè)《計算機語言》課程大班教學探討論高等教育大眾化背景下獨立學院的師資建設基于工作過程的網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)探索利用數(shù)學軟件，推動數(shù)學教學改革計算機專業(yè)畢業(yè)設計課程的優(yōu)化改革探索計算機網(wǎng)絡教學的研究與實踐“情境化”任務驅動課程模式探索關于高等職業(yè)院校Delphi程序設計課程改革的思考數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教學改革探討面向對象程序設計教學改革探究與實踐微型計算機技術課程教學的矛盾與對策基于實踐性學習計算機導論課程的探討計算機網(wǎng)絡課程的教學改革編譯原理理論與實驗教學的探討操作系統(tǒng)課程建設的幾點建議關于單片機技術課程的教學方法研究數(shù)據(jù)結構課程設計教學模式探討Java課程教學中存在的若干問題探究微型計算機技術課程教學方法的探索數(shù)據(jù)庫原理與應用教學初探學習領域課程“企業(yè)級數(shù)據(jù)庫的實施和維護ORACLE”學習情境設計  的研究與實踐編譯原理課程的基本教學改革思路基于校企合作評價策略的高職“計算機組網(wǎng)與管理”網(wǎng)絡教學設計數(shù)據(jù)結構課程教學中的漸進式方法問題驅動法在編譯原理課程中的探索與實踐對Visual Foxpro課程教學模式現(xiàn)狀的分析與思考在計算機c語言課程分層教學中采用雙語教學的研究與實踐云計算技術在高校信息化建設中的應用初探可信網(wǎng)絡管理平臺體系結構的研究數(shù)據(jù)完整性實施方案的多樣性分析計算機輔助教學應用探討軟件工程課程教學改革研究項目教學在計算機組成原理實驗中的應用探討在線購物系統(tǒng)的案例教學

章節(jié)摘錄

　　任務驅動教學法就是在教學過程中，學生在教師的指導下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在要“解決問題”動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動學習。在完成既定任務的同時，學生通過引導完成學習實踐活動?！　∪蝿镇寗咏虒W法是以一個具體的、學生熟悉并感興趣的數(shù)據(jù)庫開發(fā)任務為主線來貫穿整個教學過程，將要傳授的瑣碎、枯燥的理論知識巧妙地蘊含其中，把書上死的理論變成活的應用，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的。教師教學思路清晰，學生學習目的明確，學習變成了學生的主動行為，在應用的需求下學，從而將理論的學習和實際的應用很好地結合起來，真正達到學以致用的目的?！　「鼮榍擅畹氖遣捎冒咐虒W和任務驅動教學相結合的教學模式，整個教學過程由兩條主線來完成：教師在整個教學過程中以一個具體的工程案例的實現(xiàn)為基礎，將數(shù)據(jù)庫基本概念、原理融入案例的實現(xiàn)過程中；學生以小組為單位，除了與教師進行同步學習之外，還要按照教師提出的任務案例的要求完成任務案例的開發(fā)。在整個教學過程中教師和學生還需通過小組討論、課堂討論等形式對數(shù)據(jù)庫的基本原理、技術的理解進行交互，便于教師及時掌握學生的學習情況并采取相應的措施?！　　?/pre>








圖書封面






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