電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能（上）

前言

　　世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗和我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程都表明，職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的要素之一。職業(yè)教育這一重要作用和地位，主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是為社會培養(yǎng)直接創(chuàng)造價值的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。職業(yè)教育既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是促進(jìn)勞動就業(yè)的需要。其二，職業(yè)教育還承載著滿足個性需求的重任，是促進(jìn)以形象思維為主的具有另類智力特點(diǎn)的青少年成才的教育。職業(yè)教育既是保證教育公平的需要，又是教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。　　這意味著，職業(yè)教育不僅有著自己的特定目標(biāo)——滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求及與之相關(guān)的就業(yè)需求，而且有著自己的特殊規(guī)律——促進(jìn)不同智力群體的個性發(fā)展及與之相關(guān)的智力開發(fā)。

內(nèi)容概要

本書結(jié)合我國中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，兼顧職業(yè)技能鑒定的要求，關(guān)注我國現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對人才的需求，按模塊式教學(xué)組織教材內(nèi)容；其編寫理念是以工作過程為導(dǎo)向，以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能為基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為最終目的。內(nèi)容包括簡單直流穩(wěn)壓電源、放大電路、音頻功率放大電路、調(diào)幅收音機(jī)和家用臺燈調(diào)光電路的制作和調(diào)試。    本書可作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)及相近專業(yè)教學(xué)用書，也可作為企業(yè)培訓(xùn)部門用書。

書籍目錄

項目一  簡單直流穩(wěn)壓電源的制作與檢測  任務(wù)1  認(rèn)識元器件  任務(wù)2  用萬用表檢測元器件  任務(wù)3  手工焊接訓(xùn)練  任務(wù)4  制作簡單直流穩(wěn)壓電路  任務(wù)5  三端可調(diào)集成穩(wěn)壓電源的制作項目二  簡單放大電路的制作與調(diào)試——制作和調(diào)試  任務(wù)1  三極管分壓式偏置放大電路  任務(wù)2  認(rèn)識三極管  任務(wù)3  三極管的管型與管腳的判別技法  任務(wù)4  共發(fā)射極基本放大電路  任務(wù)5  分壓式偏置放大電路  任務(wù)6  射極輸出器——共集電極電路  任務(wù)7  場效應(yīng)管及其放大電路項目三  音頻功率放大電路的安裝與調(diào)試  任務(wù)1  集成運(yùn)算放大器應(yīng)用電路的制作和測試  任務(wù)2  典型OTL功放電路的制作與測試  任務(wù)3  有源音箱的組裝與調(diào)試項目四  調(diào)幅收音機(jī)的制作  任務(wù)1  認(rèn)識及制作振蕩電路  任務(wù)2  收音機(jī)的電路組成  任務(wù)3  超外差式收音機(jī)的安裝與調(diào)試項目五  家用臺燈調(diào)光電路的制作  任務(wù)1  認(rèn)識與檢測晶閘管  任務(wù)2  制作家用臺燈調(diào)光電路參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　因此，要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)遵循“行動導(dǎo)向”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”、“通過行動來學(xué)習(xí)”和“行動就是學(xué)習(xí)”的教育理念，讓學(xué)生在由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系中獲取過程性知識，去解決“怎么做”（經(jīng)驗）和“怎么做更好”（策略）的問題，而不是在由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以架構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系中去追求陳述性知識，只解決“是什么”（事實(shí)、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問題。由此，作為教學(xué)改革核心課程的改革成功與否，就成為職業(yè)教育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵?！　‘?dāng)前，在學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育課程改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)思想已逐漸為職業(yè)教育戰(zhàn)線所認(rèn)同。所謂工作過程，是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”，是一個綜合的、時刻處于運(yùn)動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。與之相關(guān)的工作過程知識，是情境化的職業(yè)經(jīng)驗知識與普適化的系統(tǒng)科學(xué)知識的交集，它“不是關(guān)于單個事務(wù)和重復(fù)性質(zhì)工作的知識，而是在企業(yè)內(nèi)部關(guān)系中將不同的子工作予以連接的知識”。

圖書封面

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