走出邊緣

內(nèi)容概要

　　農(nóng)村人口向城市和非農(nóng)行業(yè)的社會流動，以及農(nóng)村社會自身職業(yè)的結(jié)構(gòu)性升級是我國成功實現(xiàn)現(xiàn)代化不可避免的過程。農(nóng)村社會流動既是現(xiàn)代化進程中必須面對的重要問題，也是現(xiàn)代化進程中的一種特殊社會景觀。由于人口結(jié)構(gòu)形態(tài)、社會結(jié)構(gòu)形態(tài)以及制度性安排等方面與發(fā)達國家存在明顯差異，我國的農(nóng)村社會流動必然是中國式的?！蹲叱鲞吘墸恨r(nóng)村社會流動的教育張力》（周險鋒編寫）從教育的視角，對我國農(nóng)村社會流動中的教育張力現(xiàn)象進行了?為深入的探討，采取定量研究與定性研究相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相貫通的研究思路，通過對農(nóng)村、農(nóng)村社會流動等概念在演變過程中含義的變化以及鄉(xiāng)村熟人社會心理地理連續(xù)體關(guān)系的變化等細節(jié)入手，通過對受過不同層次教育的人群在社會流動中身份地位的差異性變化的描摹和分析，呈現(xiàn)了中國農(nóng)村社會流動多姿多態(tài)的面貌，揭示了教育在農(nóng)村社會流動中的有為、無為或可為?！蹲叱鲞吘墸恨r(nóng)村社會流動的教育張力》理論研究與實地調(diào)查相結(jié)合，觀點鮮明，內(nèi)容豐富，資料翔實，見解獨到，文字表達力求通俗?！蹲叱鲞吘墸恨r(nóng)村社會流動的教育張力》可供從?教育、科研工作的管理和研究人員以及對農(nóng)村、農(nóng)村教育或者社會流動感興趣的各類讀者閱讀和參考。

作者簡介

　　彭擁軍，1969年生，湖南寧鄉(xiāng)人，博士，民革黨員，湖南科技大學教育學院副教授。畢業(yè)于廈門大學，師從潘權(quán)懋元教授攻讀博士學位，進入高等教育學研究領(lǐng)域，現(xiàn)于南京師范大學師從吳康寧教授做博士后研究，專攻教育社會學?！　∠群笾鞒质〔考壙蒲姓n題7項。其中全國教育科學“十五”規(guī)劃青年專項課題1項，教育部人文社會科學一般資助項目1項，湖南省教育廳優(yōu)秀青年課題1項，湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃一般資助課題1項，江蘇省社科基金項?1項，全國博士后基金項目1項，江蘇省博后基金項目1項，作為主要研究成員參加國家“211工程”等國家和省部級以上項目10余項?！　〕霭妫ê瑓⒕帲┲骱徒滩摹犊蒲姓撐膶懽骷记伞?、《中國教育發(fā)展的寧波模式》、《教育學新編》、《心理學新編》等5部。曾在《高等教育研究》、《南京社會科學》、《江蘇高教》等有影響的學術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，其中多篇論文被人大復印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。

書籍目錄

引言：一個局內(nèi)者與局外者的自我交代第一章 研究構(gòu)想：教育視角下的農(nóng)村社會流動問題域第一節(jié) 選題的由來與意義第二節(jié) 對已有相關(guān)研究的梳理第三節(jié) 擬用研究方法的檢討第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容第二章 研究的理論基礎(chǔ)：農(nóng)村社會流動的理論架構(gòu)第一節(jié) 農(nóng)村社會流動的關(guān)聯(lián)概念第二節(jié) 農(nóng)村社會流動的理論著眼點第三節(jié) 調(diào)查的展開第三章 實證研究（上）：農(nóng)村社會流動的定量分析第一節(jié) 調(diào)查區(qū)域與全國鄉(xiāng)村組織的人口相關(guān)數(shù)據(jù)比較第二節(jié) 調(diào)查區(qū)域與全國農(nóng)村社會流動狀況對照第三節(jié) 教育作為隱性力量的農(nóng)村社會流動第四節(jié) 教育直接推動的農(nóng)村社會流動者第四章 實證研究（下）：農(nóng)村社會流動中涌現(xiàn)的鄉(xiāng)村名人第一節(jié) 精明的張氏家族第二節(jié) 在探索中致富的魏老板第三節(jié) 在流動中沉浮的林知青第四節(jié) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的追夢人甘師傅第五節(jié) 帶頭脫貧致富的張書記第六節(jié) 為聲譽拼搏的魏政協(xié)第七節(jié) 現(xiàn)代企業(yè)的探索者劉老板第八節(jié) 技術(shù)強廠的顏廠長第五章 宏觀觀照下的農(nóng)村社會流動的反思第一節(jié) 農(nóng)村社會流動的結(jié)構(gòu)與制度依賴第二節(jié) 農(nóng)村社會流動與農(nóng)村發(fā)展第三節(jié) 農(nóng)村社會流動與鄉(xiāng)村政治重塑第四節(jié) 農(nóng)村社會流動與農(nóng)村經(jīng)濟再造第五節(jié) 農(nóng)村社會流動與鄉(xiāng)村文化調(diào)適第六章 農(nóng)村社會流動研究的檢討第一節(jié) 持續(xù)有效的教育供給：農(nóng)村社會流動的必要條件第二節(jié) 制造農(nóng)村出身的中產(chǎn)階級是衡量農(nóng)村社會流動效果的試金石第三節(jié) 農(nóng)村社會流動的有序性與合理化附錄A 調(diào)查區(qū)域村民登記冊（示例）附錄B 調(diào)查摸底名冊（示例）附錄C 調(diào)查區(qū)域人口的年齡狀況匯總表（示例）附錄D 調(diào)查區(qū)域人口的性別狀況匯總表（示例）附錄E 調(diào)查區(qū)域家庭人口分布匯總表（示例）附錄F 流動人口地域分布（不含大中專生）附錄G 全鎮(zhèn)流動人口性別年齡匯總表（示例）附錄H 全鎮(zhèn)流動人口受教育程度匯總表附錄I 全鎮(zhèn)流動人口年齡學歷性別匯總表主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　從大量的個案中，我們明顯地發(fā)現(xiàn)家族血緣集中的現(xiàn)象。該鎮(zhèn)的第一批大學生（1978年），即楊校長郎舅三人同時考上“大學”（當時楊的大舅子實際上考上的是中專）成為恢復高考后該鎮(zhèn)最早的大學生（這批大學生一共有4人，其中一個是下鄉(xiāng)知識青年，現(xiàn)已無法找到）。他們具有明顯的血緣上的親密聯(lián)系（在拙著《高等教育與農(nóng)村社會流動》中有詳細介紹）。另外，多子女家庭，只要長子女是大學生，該家庭的大學生就比較多（甚至全部都是），同姓同宗中大學生也特別集中。這些現(xiàn)象都支持了農(nóng)村中大學生血緣、家族集中的假定?！　⌒乱惠喌恼{(diào)查統(tǒng)計已經(jīng)難以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，人們對這種現(xiàn)象的感受也變得模糊了。高等教育大眾化后，大學生總量大大增加，人們對大學生的敏感度大大下降，加上農(nóng)村家庭子女獨生化趨勢已經(jīng)十分明顯，大學生血緣家族的集中現(xiàn)象逐漸變得不明朗，也逐漸淡出了人們的視線。　　但仍然可以肯定，在自然村落中和多子女家庭中，大學生集中現(xiàn)象還是比較明顯的。除了血緣和親緣上的紐帶關(guān)系外，家族和姻親還有很多的儀式文化加強相互的聯(lián)系，紅白喜事和重要節(jié)慶都成了維護這種關(guān)系的制度性方式，農(nóng)閑時的聚餐聚會反映了交往中的親疏。中國人的聚餐絕不是美國式的AA制。在美國社會中社會流動十分顯著，社會關(guān)系帶有較強的臨時性，而中國式的聚餐，尤其是親朋的相聚，具有許多特殊功能。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    走出邊緣 PDF格式下載

---