病理學(xué)與病理生理學(xué)

前言

　　世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的歷程都表明，職業(yè)教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素之一。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。與此同時(shí)，作為高等職業(yè)教育重要組成部分的高等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展也取得了巨大成就，為國(guó)家輸送了大批高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。截至2008年，我國(guó)高等職業(yè)院校已達(dá)1184所，年招生規(guī)模超過(guò)310萬(wàn)人，在校生達(dá)900多萬(wàn)人，其中，設(shè)有醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的院校近300所，年招生量突破30萬(wàn)人，在校生突破150萬(wàn)人?！　〗逃俊蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)是全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材之一。    本書(shū)根據(jù)高職高專醫(yī)藥院校的專業(yè)特點(diǎn)以及各院校實(shí)際教學(xué)條件編寫(xiě)而成。本教材共18章，每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本知識(shí)、知識(shí)鏈接、小結(jié)、能力檢測(cè)等模塊組成，其中病理學(xué)部分占全書(shū)內(nèi)容的2／3，病理生理學(xué)部分占全書(shū)內(nèi)容的1／3。第一章至第十二章，重點(diǎn)闡述病理學(xué)與病理生理學(xué)的基本理論知識(shí)，主要根據(jù)疾病發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律來(lái)構(gòu)架其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；第十三章至第十八章，主要介紹心血管系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、女性

書(shū)籍目錄

第一章 緒論第二章 疾病概論  第一節(jié) 健康與疾病的概念  第二節(jié) 病因?qū)W概論  第三節(jié) 發(fā)病學(xué)  第四節(jié) 疾病的經(jīng)過(guò)與轉(zhuǎn)歸第三章 細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)  第一節(jié) 細(xì)胞和組織的適應(yīng)  第二節(jié) 細(xì)胞和組織的損傷  第三節(jié) 損傷的修復(fù)第四章 局部血液循環(huán)障礙  第一節(jié) 充血  第二節(jié) 出血  第三節(jié) 血栓形成  第四節(jié) 栓塞  第五節(jié) 梗死第五章 水、電解質(zhì)代謝紊亂  第一節(jié) 水、鈉代謝紊亂  第二節(jié) 鉀代謝紊亂第六章 酸堿平衡紊亂  第一節(jié) 酸堿平衡調(diào)節(jié)  第二節(jié) 單純酸堿平衡紊亂  第三節(jié) 混合性酸堿平衡紊亂

章節(jié)摘錄

　　（一）研究的基本內(nèi)容　　病理學(xué)（patnology）是研究疾病發(fā)生與發(fā)展規(guī)律、闡明疾病本質(zhì)的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科，它包括病理解剖學(xué)（即通常所說(shuō)的病理學(xué)）與病理生理學(xué)兩部分。病理學(xué)部分，側(cè)重于從形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的角度研究疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律；病理生理學(xué)部分，側(cè)重于從功能代謝變化的角度研究疾病和闡明疾病的本質(zhì)。在疾病發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程中，機(jī)體形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝的變化是相互影響、緊密聯(lián)系而不能截然分開(kāi)的。因此，本書(shū)將病理學(xué)與病理生理學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，并按疾病發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律及機(jī)體各系統(tǒng)、器官的不同疾病發(fā)生、發(fā)展的

編輯推薦

　　供護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、影像、檢驗(yàn)、康復(fù)等專業(yè)使用　　教育部高職高專醫(yī)學(xué)類及相關(guān)醫(yī)學(xué)類教指委規(guī)劃　　適合院校教學(xué)實(shí)際，突出針對(duì)性、適用性和實(shí)用性　　以“必需、夠用”為原則，側(cè)重臨床實(shí)踐與應(yīng)用　　緊密圍繞后續(xù)課程、執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位需求　　緊扣精品課程建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)改革方向

圖書(shū)封面

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