醫(yī)學(xué)心理學(xué)

前言

世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的歷程都表明，職業(yè)教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素之一。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，與此同時(shí)，作為高等職業(yè)教育重要組成部分的高等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展也取得了巨大成就，為國(guó)家輸送了大批高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。截至2008年，我國(guó)高等職業(yè)院校已達(dá)1184所，年招生規(guī)模超過(guò)310萬(wàn)人，在校生達(dá)900多萬(wàn)人，其中，設(shè)有醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的院校近300所，年招生量突破30萬(wàn)人，在校生突破150萬(wàn)人。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，高等職業(yè)教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。這是新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展具有戰(zhàn)略意義的指導(dǎo)意見(jiàn)。高等衛(wèi)生職業(yè)教育既具有職業(yè)教育的普遍特性，又具有醫(yī)學(xué)教育的特殊性，許多衛(wèi)生職業(yè)院校在大力推進(jìn)示范性職業(yè)院校建設(shè)、精品課程建設(shè)，發(fā)展和完善“校企合作”的辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以及“基于工作過(guò)程”的課程模式等方面有所創(chuàng)新和突破。高等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)使得目前使用的教材與新形勢(shì)下的教學(xué)要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出，加強(qiáng)高職高專醫(yī)學(xué)教材建設(shè)成為各院校的迫切要求，新一輪教材建設(shè)迫在眉睫。為了順應(yīng)高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的新形勢(shì)和新要求，在認(rèn)真、細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教育部高職高專醫(yī)學(xué)類及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家和部分高職高專示范院校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們組織了全國(guó)50所高職高專醫(yī)藥院校的近500位老師編寫了這套以工作過(guò)程為導(dǎo)向的全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。本套教材由4個(gè)國(guó)家級(jí)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)及20個(gè)省級(jí)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，有副教授（副主任醫(yī)師）及以上職稱的老師占65％，教齡在20年以上的老師占60％。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》是全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材之一?！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》分為10章，分別為緒論、心理學(xué)基礎(chǔ)、心理社會(huì)因素與健康、心理應(yīng)激與心身疾病、心理障礙、心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療、患者心理、醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)患溝通技巧等?！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》根據(jù)最新教學(xué)改革要求和理念，結(jié)合我國(guó)高職教育發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱和執(zhí)業(yè)考試大綱的要求編寫而成。《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“工作過(guò)程導(dǎo)向”的思路，書中增加了生動(dòng)的臨床案例、知識(shí)鏈接等內(nèi)容，內(nèi)容豐富而生動(dòng)，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、加深理解和鞏固理論課所學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)的興趣?！　　夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》適合高職高專臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、口腔、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)療美容技術(shù)、康復(fù)醫(yī)療技術(shù)等專業(yè)使用。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)、研究任務(wù)、研究方法第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派理論觀點(diǎn)第二章 心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 概述第二節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程第三節(jié) 情緒與情感過(guò)程第四節(jié) 意志過(guò)程第五節(jié) 人格第三章 心理社會(huì)因素與健康第一節(jié) 概述第二節(jié) 心理挫折與心理防御機(jī)制第四章 心理應(yīng)激與心身疾病第一節(jié) 心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)第二節(jié) 心身疾病第五章 心理障礙第一節(jié) 心理障礙概述第二節(jié) 人格障礙第三節(jié) 性心理障礙第四節(jié) 神經(jīng)癥第六章 心理評(píng)估第一節(jié) 概述第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)及其基本特征第三節(jié) 常用心理測(cè)驗(yàn)和評(píng)定量表第七章 心理咨詢第一節(jié) 心理咨詢概述第二節(jié) 心理咨詢的基本原則和過(guò)程第三節(jié) 心理咨詢的分類、常見(jiàn)方式和技巧第八章 心理治療第一節(jié) 心理治療概述第二節(jié) 常用的心理治療方法第九章 患者心理第一節(jié) 概述第二節(jié) 患者的一般心理特點(diǎn)第三節(jié) 特殊患者的心理反應(yīng)與干預(yù)第四節(jié) 臨床其他心理問(wèn)題第十章 醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)患溝通技巧第一節(jié) 醫(yī)患關(guān)系第二節(jié) 患者角色與行為第三節(jié) 醫(yī)患溝通技巧及臨床實(shí)踐附錄A 神經(jīng)衰弱的臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)附錄B 放松療法臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)附錄C 中英文對(duì)照參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（二）調(diào)查法調(diào)查法是通過(guò)晤談、訪問(wèn)、座談或問(wèn)卷等方式獲得資料，并加以分析研究。根據(jù)調(diào)查方式不同可分為晤談法和問(wèn)卷法。1.晤談法是醫(yī)學(xué)心理學(xué)最基本的方法，也是最重要的方法。這種方法的特殊之處在于談話時(shí)很強(qiáng)的目的性和在特定情景下談話，因此它不同于一般的交談，而是一種專門的技術(shù)。晤談法應(yīng)用于臨床患者和健康人群，在心理評(píng)估、心理治療、心理咨詢和病因?qū)W研究中均被廣泛采用。2.問(wèn)卷法是指事先設(shè)計(jì)調(diào)查表或問(wèn)卷，當(dāng)面或通過(guò)郵寄方式供被調(diào)查者填寫，然后收集問(wèn)卷，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析研究。問(wèn)卷調(diào)查的質(zhì)量取決于設(shè)計(jì)者事先對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)、內(nèi)容、目的和要求的明確程度，也取決于問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)的技巧性以及被試者的合作程度。問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，信息量大。（三）心理測(cè)量法心理測(cè)量法作為一種有效的定量手段在醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作中使用得很普遍，如人格測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、癥狀量表等，本書將在第六章心理評(píng)估中介紹這種方法。（四）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究中占有重要位置。根據(jù)其實(shí)施方式可分為實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室外實(shí)驗(yàn)。前者在實(shí)驗(yàn)室條件下研究，便于控制條件、使用儀器和使用工具，是主要的實(shí)驗(yàn)方式；后者可在實(shí)際生活和臨床工作等情景中進(jìn)行，接近自然，如果做得好，更有價(jià)值，但條件不易控制，結(jié)果分析難度大。有些實(shí)驗(yàn)研究先在實(shí)驗(yàn)內(nèi)進(jìn)行，取得足夠經(jīng)驗(yàn)后再到實(shí)驗(yàn)室外進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用刺激變量和反應(yīng)變量來(lái)說(shuō)明被操作的因素和所觀察記錄到的結(jié)果之間的關(guān)系，同時(shí)還嚴(yán)密注意控制變量的影響。實(shí)驗(yàn)法的刺激變量可以是物理的刺激，如聲、光刺激，也可以是心理和行為的刺激，如心緊張刺激，還可以是社會(huì)性刺激，如情景刺激。同樣，反應(yīng)變量也可以是生理指標(biāo)，如血壓、腦電波，或心理行為指標(biāo)，如記憶、情感、操作指標(biāo)，或社會(huì)性指標(biāo)，如功能活動(dòng)變化等。實(shí)驗(yàn)法在科學(xué)上是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，但?shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，例如由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的不匹配，或受到許多中間變量（特別是心理變量）的干擾，都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

編輯推薦

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》：供臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理助產(chǎn)藥學(xué)口腔影像檢驗(yàn)等專業(yè)使用教育部高職高專醫(yī)學(xué)類及相關(guān)醫(yī)學(xué)類教指委規(guī)劃適合院校教學(xué)實(shí)際，突出針對(duì)性、適用性和實(shí)用性以“必需、夠用”為原則，側(cè)重臨床實(shí)踐與應(yīng)用緊密圍繞后續(xù)課程、執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位需求緊扣精品課程建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)改革方向

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