病理學(xué)與病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程

前言

　　世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程都表明，職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的要素之一。近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，成為我國高等教育的重要組成部分，與此同時，作為高等職業(yè)教育重要組成部分的高等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展也取得了巨大成就，為國家輸送了大批高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。截至2008年，我國高等職業(yè)院校已達(dá)1184所，年招生規(guī)模超過310萬人，在校生達(dá)900多萬人，其中，設(shè)有醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的院校近300所，年招生量突破30萬人，在校生突破150萬人。　　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，高等職業(yè)教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。這是新時期我國職業(yè)教育發(fā)展具有戰(zhàn)略意義的指導(dǎo)意見。高等衛(wèi)生職業(yè)教育既具有職業(yè)教育的普遍特性，又具有醫(yī)學(xué)教育的特殊性，許多衛(wèi)生職業(yè)院校在大力推進(jìn)示范性職業(yè)院校建設(shè)、精品課程建設(shè)，發(fā)展和完善“校企合作”的辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以及“基于工作過程”的課程模式等方面有所創(chuàng)新和突破。高等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的形勢使得目前使用的教材與新形勢下的教學(xué)要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出，加強(qiáng)高職高專醫(yī)學(xué)教材建設(shè)成為各院校的迫切要求，新～輪教材建設(shè)迫在眉睫。　　為了順應(yīng)高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的新形勢和新要求，在認(rèn)真、細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教育部高職高專醫(yī)學(xué)類及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家和部分高職高專示范院校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們組織了全國50所高職高專醫(yī)藥院校的近500位老師編寫了這套以工作過程為導(dǎo)向的全國高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。本套教材由4個國家級精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)及20個省級精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，有副教授（副主任醫(yī)師）及以上職稱的老師占65％，教齡在20年以上的老師占60％。

內(nèi)容概要

本書是根據(jù)教育部高教司規(guī)定的《全國普通高等醫(yī)學(xué)專科臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等相關(guān)專業(yè)主要課程基本要求》，結(jié)合全國高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材《病理學(xué)與病理生理學(xué)》的內(nèi)容重點(diǎn)編寫而成的。    本書堅持“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“三特”（特定對象、特定要求、特定限制）和“五性”（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、實(shí)用性），將病理學(xué)與病理生理學(xué)理論知識有機(jī)地融為一體，突出與臨床實(shí)踐的緊密聯(lián)系，將其貫穿于病理與病理生理變化的描述之中。本書文字簡練，多采用圖、表等直觀表現(xiàn)形式反映疾病的病理與病理生理變化。    本書每章均列有學(xué)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)思考題，并適當(dāng)采用病案分析，綜合鍛煉學(xué)生分析、思考及解決問題的能力，使學(xué)生能將所學(xué)知識融會貫通。    本書共分15章，系統(tǒng)地描述了疾病的基本病理與病理生理變化，并且在附錄中編入了尸體解剖、病理技術(shù)簡介等內(nèi)容，使本書具有科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。    本書實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容重點(diǎn)突出，同時精選病理學(xué)及組織學(xué)彩圖130幅，特別適合學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時參考使用，它不僅可滿足高等醫(yī)藥院校?？聘鲗I(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，也可作為病理醫(yī)師和專職教師的學(xué)習(xí)參考書。

書籍目錄

第一章 病理學(xué)與病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)概述第二章 細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)第三章 局部血液循環(huán)障礙第四章 水、電解質(zhì)代謝紊亂第五章 炎癥第六章 腫瘤第七章 缺氧第八章 休克第九章 心血管系統(tǒng)疾病第十章 呼吸系統(tǒng)疾病第十一章 消化系統(tǒng)疾病第十二章 泌尿系統(tǒng)疾病第十三章 生殖系統(tǒng)與乳腺疾病第十四章 傳染病與寄生蟲病第十五章 其他章節(jié)復(fù)習(xí)思考題復(fù)習(xí)思考題參考答案附錄A 尸體解剖附錄B 病理技術(shù)簡介參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模┦w解剖　　可根據(jù)各個學(xué)校的具體條件選擇?？蓞⒂^尸體解剖室與病理技術(shù)室，進(jìn)行尸體解剖見習(xí)?！　。ㄎ澹┡R床病理討論　　臨床病理討論的目的在于：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力?！　　居懻撘c(diǎn)】　　1.結(jié)合所學(xué)病理學(xué)理論知識對臨床病例做出正確的診斷，并提出診斷依據(jù)?！　?.將病理診斷與臨床分析緊密聯(lián)系在一起，分析病情發(fā)展的經(jīng)過與轉(zhuǎn)歸?！　?.對某些疾病臨床癥狀的病理基礎(chǔ)進(jìn)行分析?！　?.對死亡原因進(jìn)行分析。　?。┯^看投影片、幻燈片、電視錄像　　可根據(jù)各個學(xué)校的實(shí)際情況選擇?！　《?、大體標(biāo)本的描述、診斷及病理切片的繪圖方法　　1.大體標(biāo)本的描述。語言要精練，層次要清楚，按照由局部到整體、由里到外、由上到下的順序依次描述，力求真實(shí)。切忌主觀臆造，照搬照抄書本?！　?.大體標(biāo)本的診斷原則。結(jié)合病史，細(xì)致觀察，聯(lián)系理論，綜合分析?！　?.大體標(biāo)本的診斷方法。器官或組織名稱加上病理變化，如脾梗死、肝細(xì)胞脂肪變、支氣管鱗狀上皮化生等。　　4.病理切片觀察與繪圖方法?！　。?）首先仔細(xì)觀察病變的鏡下表現(xiàn)，找出比較典型的病變區(qū)域，然后用鉛筆淡淡地勾畫出輪廓。勾畫時應(yīng)注意各種成分的位置、比例、關(guān)系等。　?。?）對勾畫的草圖基本滿意后，再用紅藍(lán)鉛筆分別畫出細(xì)胞漿（胞漿）、細(xì)胞問質(zhì)和細(xì)胞核（胞核）等細(xì)胞器。注意落筆由輕到重，色彩由淺入深?！　。?）圖形應(yīng)有圓形或方形的邊框，注解可寫在邊框的一側(cè)或底部?！　。?）注意繪圖的真實(shí)性。已有教材上的圖譜僅供繪圖時參考，但不可完全照此模仿。　　在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，繪圖是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種基本技能。通過繪圖訓(xùn)練，可加強(qiáng)學(xué)生對疾病病理現(xiàn)象的觀察、理解和記憶，同時也是對其進(jìn)行能力訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。　　三、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)　　1.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)教程，復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求。　　2.實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生應(yīng)自行準(zhǔn)備好紅藍(lán)鉛筆等實(shí)驗(yàn)課用品。在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，及時做好實(shí)驗(yàn)記錄，按時完成實(shí)驗(yàn)報告。

編輯推薦

　　教育部高職高專醫(yī)學(xué)類及相關(guān)醫(yī)學(xué)類教指委規(guī)劃，適合院校教學(xué)實(shí)際，突出針對性、適用性和實(shí)用性，以“必需、夠用”為原則，側(cè)重臨床實(shí)踐與應(yīng)用，緊密圍繞后續(xù)課程、執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)：隹和工作崗位需求，緊扣精品課程建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)改革方向。　　供臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、口腔、醫(yī)學(xué)影像、檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)使用。

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