教育美學(xué)散論

內(nèi)容概要

　　《教育美學(xué)散論》以廣闊的人文視野、散文式的巧妙運(yùn)思，對“教育美”的存在、教師的立美創(chuàng)造以及學(xué)生的審美學(xué)習(xí)等方面問題進(jìn)行了細(xì)致的闡發(fā)，是一本以美學(xué)視角觀照學(xué)校教育的書，認(rèn)為在學(xué)校教育中只要珍視情感，以美立法，中國學(xué)校教育就會有令人期待的美好明天?！罢妗薄ⅰ吧啤?、“美”理應(yīng)成為審視學(xué)校教育的三個基本價值尺度?！罢妗笔谷司哂兄腔?，“善”叫人享有幸福，“美”則讓人擁有自由。然而，“智育重要，德育次要，美育不要”，卻是我國學(xué)校教育中不爭的事實(shí)。因此，在“真”、“善”價值尺度的基礎(chǔ)上，確立“美”在學(xué)校教育中的地位和作用；在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動、道德學(xué)習(xí)活動過程中，開展學(xué)生審美學(xué)習(xí)活動；在賦予學(xué)生智慧、幸福的同時，給予學(xué)生自由，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展，是我國學(xué)校教育改革與發(fā)展的主題?！　∑溆^點(diǎn)鮮明，行文流暢，字句優(yōu)美，適于教育理論研究者與廣大中小學(xué)教師閱讀。

作者簡介

　　彭文曉，1965年5月出生于湖北天門，教育學(xué)碩士，現(xiàn)為湖北襄樊學(xué)院教育學(xué)院教授。近年來，先后在“中國青年研究》、《學(xué)術(shù)論壇》、《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版）、《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版）、《教育探索》等雜志上，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

書籍目錄

一、緒論——關(guān)于教育美學(xué)觀構(gòu)建的理論思考（一）教育美學(xué)觀構(gòu)建的緣由（二）教育美學(xué)觀的內(nèi)涵（三）教育美學(xué)觀的構(gòu)建二、教育的本質(zhì)特性（一）教育的超越意味（二）教育的個體享用性（三）教育旨在“培養(yǎng)人”三、教育的人文旨趣（一）教育人文精神的遮蔽和顯現(xiàn)（二）教育的人生觀照（三）教育的心理關(guān)懷（四）教育價值探微（五）“素質(zhì)教育”的精神理念四、教育的“形上”追求（一）教育智慧論（二）教育幸福論（三）教育自由論五、“教育美”思辨（一）“教育美”的理論思考（二）審美視角中的教育（三）學(xué)校德育的心理學(xué)詮釋（四）“德育美”是什么（五）美育價值及其實(shí)現(xiàn)（六）學(xué)校美育的心理健康功能六、“教學(xué)美”探析（一）科學(xué)的教學(xué)觀（二）試論“教學(xué)美”（三）教學(xué)風(fēng)格論七、“教師美”叩問（一）教師內(nèi)涵（二）“教師美”芻議（三）教師人格魅力（四）教師幽默感八、“學(xué)習(xí)美”沉思（一）審美學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)審美化（三）大學(xué)生審美人格自我構(gòu)建主要參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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