穿越時(shí)空的教育變革

內(nèi)容概要

　　《穿越時(shí)空的教育變革:華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展紀(jì)實(shí)》共分辦學(xué)模式篇、教學(xué)教務(wù)篇、資源技術(shù)篇、招生與學(xué)生服務(wù)篇、經(jīng)驗(yàn)篇等五部分內(nèi)容，涉及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的核心環(huán)節(jié)和重要方面，既有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一般性理論研究，也有辦學(xué)實(shí)踐的具體做法；既有華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有國(guó)內(nèi)外其他高校的典型經(jīng)驗(yàn)介紹；既有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程的回顧、現(xiàn)狀的分析，也有未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，等等?！洞┰綍r(shí)空的教育變革:華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展紀(jì)實(shí)》內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，多角度、全方位地展現(xiàn)了華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)開展以來(lái)的全過(guò)程，也從側(cè)面一定程度地反映了我國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

書籍目錄

辦學(xué)模式篇
  第一章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式
  第二章  華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體制機(jī)制的實(shí)踐探索
教學(xué)教務(wù)篇
  第三章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式
  第四章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證和監(jiān)控
  第五章  華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的探索與實(shí)踐
資源技術(shù)篇
  第六章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐系統(tǒng)的建設(shè)
  第七章  華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐系統(tǒng)的構(gòu)建
  第八章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的建設(shè)
  第九章  華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的建設(shè)與利用
招生與學(xué)生服務(wù)篇
  第十章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育招生管理
  第十一章  學(xué)生管理服務(wù)與培養(yǎng)
經(jīng)驗(yàn)篇
  第一部分  全國(guó)部分高校遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)論
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
  第二部分  華中科技大學(xué)同行談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展
  第三部分  優(yōu)秀校外學(xué)習(xí)中心談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
附錄A  湖北省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其改革和發(fā)展政策研究
附錄B  華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展大事記
附錄C  華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育核心工作流程材料
附錄D  華中科技大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2006年競(jìng)聘上崗工作材料
主要參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式　　我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的十年試點(diǎn)開展取得了較為豐碩的成果，其中，辦學(xué)模式作為影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的核心要素，一直是業(yè)界和學(xué)界研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。迄今為止，在我國(guó)已經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的69所高校中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一定程度的差異性和特色化，辦學(xué)模式體現(xiàn)得尤為明顯。各試點(diǎn)高校大都結(jié)合自己的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，有力地推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式的不斷豐富和演進(jìn)。本章介紹了辦學(xué)模式的含義，從三個(gè)層面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式進(jìn)行了分類，介紹分析了我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育幾種典型的辦學(xué)模式，如電大模式、人大模式、東財(cái)模式、清華模式，考察了美國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式的歷史和現(xiàn)狀，最后對(duì)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的發(fā)展進(jìn)行了分析探討?！　〉谝还?jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式的含義及分類　　辦學(xué)模式是近些年來(lái)我國(guó)教育改革與發(fā)展過(guò)程中使用頻率較高的一個(gè)概念，但對(duì)其內(nèi)涵的表述卻不盡一致。目前對(duì)辦學(xué)模式的概念尚無(wú)統(tǒng)一嚴(yán)格的定義，如有的是從經(jīng)費(fèi)投入角度講辦學(xué)模式，有的是從辦學(xué)體制和管理體制角度闡述辦學(xué)模式，有的是從學(xué)校職能角度論述辦學(xué)模式，也有的是從辦學(xué)任務(wù)目標(biāo)角度談辦學(xué)模式。主要有以下幾種觀點(diǎn)。辦學(xué)模式的含義趙慶典認(rèn)為：辦學(xué)是由多種要素組成的系統(tǒng)工程，其中辦學(xué)體制、投資體制、管理體制、招生和畢業(yè)生就業(yè)制度及學(xué)校內(nèi)部管理體制等方面都是辦學(xué)的重要組成部分，都對(duì)辦學(xué)產(chǎn)生重要的制約作用，缺少任何一個(gè)方面，都將影響到辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，甚至危及學(xué)校的正常生存。因此，既要從多視角考察辦學(xué)模式，又要從系統(tǒng)的角度綜合性地研究辦學(xué)模式。辦學(xué)模式是對(duì)客觀辦學(xué)實(shí)踐要素的抽象。

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