機(jī)械工程概論

前言

　　“爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。”在新年伊始，春節(jié)伊始，“十一五規(guī)劃”伊始，來為“普通高等院校機(jī)械類精品教材’’這套叢書寫這個(gè)“序”，我感到很有意義。　　近十年來，我國(guó)高等教育取得了歷史性的突破，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，毛入學(xué)率由低于10％達(dá)到了高于20％，高等教育由精英教育而跨入了大眾化教育。顯然，教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)而更新，教育質(zhì)量觀也必須與時(shí)俱進(jìn)而改變，從而教育模式也必須與時(shí)俱進(jìn)而多樣化。　　以國(guó)家需求與社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路是今后高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在前幾年，教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)高校機(jī)械專業(yè)提出了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化原則，各有關(guān)高校的機(jī)械專業(yè)都在積極探索適應(yīng)國(guó)家需求與社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)途徑，有的已制定了新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，有的正在考慮深刻變革的培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)模式已呈現(xiàn)百花齊放、各得其所的繁榮局面。精英教育時(shí)代規(guī)劃教材、一致模式、雷同要求的一統(tǒng)天下的局面，顯然無法適應(yīng)大眾化教育形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)上，多年來許多普通院校采用規(guī)劃教材就十分勉強(qiáng)，而又苦于無合適教材可用。　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，教學(xué)為本；教學(xué)大計(jì)，教材為本。”有好的教材，就有章可循、有規(guī)可依、有鑒可借、有道可走。師資、設(shè)備、資料（首先是教材）是高校的三大教學(xué)基本建設(shè)。

內(nèi)容概要

對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來講，“什么是機(jī)械工程”、“機(jī)械工程包含哪些內(nèi)容”、“機(jī)械類專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些課程”、“機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生將來可以做什么”等問題常使他們感到困惑。    機(jī)械工業(yè)是一切工業(yè)的基礎(chǔ)，機(jī)械工程行業(yè)是世界上最大的行業(yè)之一，從事該行業(yè)的專業(yè)人士人數(shù)以千萬計(jì)。幾乎所有的工科院校都有機(jī)械工程或相關(guān)專業(yè)?？梢赃@樣說，現(xiàn)在幾乎找不到一個(gè)科技領(lǐng)域可以不使用機(jī)械作為它的制造基礎(chǔ)，或者說沒有可以離開機(jī)械行業(yè)而能單獨(dú)存在的工業(yè)領(lǐng)域和產(chǎn)品。選擇在機(jī)械工程領(lǐng)域工作，職業(yè)選擇范圍寬廣、就業(yè)前景光明、工作充滿創(chuàng)意并富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)還可以創(chuàng)造出巨大的社會(huì)財(cái)富并造福人類……    如果你想象力豐富并充滿創(chuàng)意，不妨考慮當(dāng)設(shè)計(jì)工程師；    如果你喜歡在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，看來測(cè)試工程師可能適合你；    如果你喜歡組織并促成一些活動(dòng)，那么，你可以當(dāng)研發(fā)工程師；    如果你說服力強(qiáng)并喜歡與人打交道，那么，可以往銷售或售后服務(wù)工程師方向發(fā)展；    如果你熱衷于自然科學(xué)，喜歡和數(shù)字打交道，分析工程的工作就最適合不過了。    在機(jī)械工程領(lǐng)域中，幾乎所有問題都沒有最后答案或唯一的答案，也沒有書本或教授可以告訴你答案的對(duì)與錯(cuò)。如果你天性喜歡接受挑戰(zhàn)，那么，總是充滿挑戰(zhàn)性問題的工程學(xué)，無疑會(huì)十分適合你。    學(xué)習(xí)機(jī)械工程，前景廣闊。一方面，機(jī)械工程本身的發(fā)展空間很大，當(dāng)今的高新技術(shù)的發(fā)展離不開機(jī)械工程，國(guó)家的強(qiáng)盛離不開機(jī)械工程，國(guó)家的安全也離不開機(jī)械工程，因此，在此領(lǐng)域可以大展宏圖；另一方面，如果具有良好的機(jī)械工程背景、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、外語水平，還可以在相當(dāng)多的領(lǐng)域施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想。

書籍目錄

第1章　機(jī)械工程及學(xué)科總論　1.1　科學(xué)和工程　1.2　機(jī)械與機(jī)械工程　1.3　機(jī)械工程學(xué)科簡(jiǎn)介　參考文獻(xiàn)第2章　機(jī)械工程中的力學(xué)　2.1　機(jī)械中的理論力學(xué)　2.2　機(jī)械中的材料力學(xué)　2.3　機(jī)械中的斷裂力學(xué)　2.4　機(jī)械中的流體力學(xué)　2.5　機(jī)械中的振動(dòng)力學(xué)　2.6　機(jī)械制造加工中的力學(xué)問題　參考文獻(xiàn)第3章　機(jī)械設(shè)計(jì)　3.1  概述　3.2　機(jī)械設(shè)計(jì)過程　3.3　現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)述　3.4　現(xiàn)代設(shè)計(jì)常用工具軟件　3.5　機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例　參考文獻(xiàn)第4章　機(jī)械制造基礎(chǔ)　4.1　工程材料　4.2　金屬材料的成形加工　4.3　塑料的成形加工　4.4　互換性與檢測(cè)技術(shù)　參考文獻(xiàn)第5章　先進(jìn)制造技術(shù)　5.1　概述　5.2　先進(jìn)制造工藝技術(shù)　5.3  自動(dòng)化制造系統(tǒng)　5.4　先進(jìn)制造模式與管理技術(shù)　參考文獻(xiàn)第6章　機(jī)電一體化技術(shù)　6.1　概述　6.2　機(jī)電一體化系統(tǒng)　6.3　機(jī)電一體化產(chǎn)品分類　6.4　機(jī)電一體化學(xué)科與技術(shù)　6.5　機(jī)電一體化發(fā)展趨勢(shì)　6.6　典型的機(jī)電一體化應(yīng)用　參考文獻(xiàn)第7章　新材料及其工程應(yīng)用　7.1　概述　7.2　智能材料　7.3　半導(dǎo)體材料　7.4　新能源材料　7.5　磁性材料　7.6　特種陶瓷　7.7　其他新型材料　參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章機(jī)械工程及學(xué)科總論　　1.1 科學(xué)和工程　　1.1.1 科學(xué)的基本概念　　什么是科學(xué)？這是我們首先應(yīng)當(dāng)搞清楚的基本問題。人類最早是用拉丁文“scientia”表述“科學(xué)”概念的，英文“science”、德文“wissenschaft”、法文“scientia”則是由此衍生借用來的，其本義為“學(xué)問”、“知識(shí)”。中國(guó)古代《中庸》上用“格物致知”表示實(shí)踐出真知的概念，日本轉(zhuǎn)譯為“致知學(xué)”。明治維新時(shí)期，日本著名科學(xué)啟蒙大師、教育家福澤瑜吉把“science”譯成“科學(xué)”，在日本廣泛應(yīng)用。1893年，康有為引進(jìn)并使用“科學(xué)”二字。科學(xué)啟蒙大師、翻譯家嚴(yán)復(fù)在翻譯《天演論》等科學(xué)著作時(shí)，也用“科學(xué)”二字，此后“科學(xué)”二字在中國(guó)得到廣泛應(yīng)用。　　科學(xué)在不同時(shí)期、不同場(chǎng)合有不同意義，科學(xué)本身在發(fā)展，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。到目前為止，還沒有一個(gè)為世人公認(rèn)的“科學(xué)”定義，要給“科學(xué)”下一個(gè)永世不變的定義，是難以做到的?？茖W(xué)有若干種解釋，每一種解釋都從某一個(gè)側(cè)面對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行揭示和描述，歸納起來大致有下述幾種基本解釋。　　1.科學(xué)是對(duì)客觀事物發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)　　生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的最基本的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)了歷史、社會(huì)和自然界現(xiàn)象等，如工具的變化、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、雷電轟鳴、天然放射性元素等。孤立地看，這些現(xiàn)象千奇百怪、貌似紊亂，但深入研究，人們發(fā)現(xiàn)客觀世界種種現(xiàn)象之間存在內(nèi)在的和本質(zhì)的必然聯(lián)系，如“水往低處流”，這只是一種現(xiàn)象的描述，這種描述至多只是為真正的科學(xué)研究奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，還不能叫科學(xué)。只有當(dāng)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，并用這一定律來解釋“水往低處流”等自然現(xiàn)象的時(shí)候，才算真正進(jìn)入了科學(xué)的大門。再如，西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“均衡價(jià)格”理論，盡管使用了許多圖表和精確的數(shù)學(xué)工具，但實(shí)際上仍然只是對(duì)供求現(xiàn)象的描述，還不能稱得上是科學(xué)。相比之下，馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，盡管目前許多人指出其存在種種缺陷，但這一理論卻是在努力探索價(jià)格確定的內(nèi)在規(guī)律，仍可以稱得上是科學(xué)，即使錯(cuò)誤，也只是科學(xué)的錯(cuò)誤。找出客觀事物之間的必然聯(lián)系，對(duì)它進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)，上升到理性高度，就是發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這種規(guī)律，就是學(xué)問，就是知識(shí)。這里所說的規(guī)律，就是事物發(fā)展過程中事物之間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。它是在一定條件下，可以反復(fù)出現(xiàn)，是客觀的，人們只能發(fā)現(xiàn)它，但不能創(chuàng)造它。

編輯推薦

　　教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃，資深教師編寫，權(quán)威專家主審，適合普通本科院校教學(xué)需要，理論夠用為度，切合用人單位需要，強(qiáng)化主動(dòng)工程實(shí)踐，緊扣精品課程建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)改革方向，探索案例式教學(xué)方法，倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)配套電子出版物，提倡全面增值服務(wù)。

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