大學英語教學中的文化教學

內容概要

本民族的文化可以通過自然習得和有意識學習兩種方式獲得，而在本民族文化與語言的環(huán)境中學習外語時，外國文化則不可能自然習得。必須通過學習才能獲得。因此這兩種文化的巨大差異，對人本身的關注構成了兩種文化的核心，而語言又是文化不可或缺的重要載體，因此如何通過英語教學這種模式來實現這兩種文化的對接是迫切需要探討的問題。    本書首先對文化及文化教學給出了清晰的界定，在此基礎上，分析了當前的英語教學中文化教學的整體現狀，展開了詳細的現狀調查，闡述了文化與英語語言教學的相互關系及文化教育對語言教學的重要意義。    英語教學中的文化教學也是有其理論根基的，主要是基于人本主義和構建主義的理論，同時也涉及圖式理論、文化適應理論及文化輸入和輸出理論。    在理論回顧和現狀分析的基礎上，本書開展了英語教學中文化輸入的實際調查，并對實驗結果進行分析和評估，提出對文化教學的再思考，包括對文化教學目標、英語教師、文化教學方法及文化重構思路等方面的再思考。    本書全面探討了文化教學的內容和方法，文化教學歸根到底離不開文化背景知識，以及詞匯、交際環(huán)境、語法和篇章結構等相關方面的文化內容的教學。文化教學可以采取差異對比、文化滲透、文化旁白、合理的教材與教程設置及直觀教學等教學手段，同時也離不開語言教師的素質和角色的轉換。    加強文化教學對于英語教學來說具有非常重要的作用，可以增強興趣、拓展視野，可以幫助學生提高跨文化交際的能力，也是實施外語素質教育的最有效的途徑。然而，在實施文化教學的時候，要處理好語言教學與文化教學的關系，同時，加強文化認知能力的檢測和文化教學的評估，分階段、分時段、分內容地實施文化教學，并正確地對待文化定型這一現象。

書籍目錄

第一章  文化與文化教學概述  第一節(jié)  國內外關于文化的界定    一、國外對文化的界定    二、國內對文化的界定    三、語言與文化的關系    四、文化的差異性  第二節(jié)　文化教學概述    一、文化教學的意義    二、典型的文化教學思想    三、文化教學變量研究    四、ICC文化教學模式    五、LCP交際模型  第三節(jié)  國外文化教學研究概況    一、文化教學目標的界定    二、文化教學的內容    三、文化教學的方法  第四節(jié)  國內文化教學研究概況    一、文化教學目標的界定    二、文化教學的內容    三、文化意識第二章　大學英語教學中文化教學的現狀分析  第一節(jié)  文化教育在英語教學中受到重視的原因    一、文化教育是英語運用的基礎    二、文化教育是克服文化差異的途徑    三、文化教育是實現語言交流的關鍵  第二節(jié)　文化與英語語言教學的關系    一、語言教學離不開文化教育這一大背景    二、語言與文化的彼此交融    三、文化教學與語言教學的互補關系  第三節(jié)　文化教學對英語語言教學的重要性    一、從語言和文化的關系來看    二、從中西方文化差異來看    三、從外語教學現狀來看    四、從學生的學習現狀來看  第四節(jié)　英語教學的現狀分析    一、大學英語教學中存在的問題    二、大學英語教學的改革方向  第五節(jié)　大學英語教學中文化教學的現狀調查    一、文化教學內容的現狀調查    二、文化教學途徑的現狀調查    三、文化教學原則的現狀調查    四、大學英語教學中文化教學的主要方法    五、大學英語教學中文化教學存在的弊端第三章　文化教學的理論基礎　第一節(jié)　人本主義    一、馬斯洛的“自我實現者”    二、馬斯洛的“自我實現者”對大學英語文化教學的啟示    三、羅杰斯的“意義學習”    四、羅杰斯的“意義學習”對大學英語文化教學的啟示　第二節(jié)　建構主義    一、建構主義的理論內涵    二、建構主義對大學英語文化教學的啟示　第三節(jié)　圖式理論    一、圖式理論的內涵    二、圖式理論對大學英語文化教學的啟示　第四節(jié)　文化適應理論    一、文化適應理論的內涵    二、文化適應理論對大學英語文化教學的啟示  第五節(jié)　文化輸入與輸出理論　  一、文化輸入理論　　……第四章　文化教學的內容第五章　文化教學的方法第六章　文化教學中需要注意的問題第七章　大學英語教學中文化教學實證研究參考文獻

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