基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（下）

前言

本書是作者總結(jié)參編院校多年來，尤其是近幾年進(jìn)行國家級和省級基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以來，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改革成果，并配合新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和模式編寫而成的。與本書相關(guān)的已經(jīng)立項(xiàng)的教研課題有全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的“化學(xué)化工類專業(yè)實(shí)習(xí)基地群的建立及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資料的研制”、教育部基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)分指導(dǎo)委員會(huì)的“實(shí)驗(yàn)室管理模式與開放實(shí)驗(yàn)”、湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題“理工科大學(xué)《分析化學(xué)》雙語示范性課程建設(shè)研究”等。眾所周知，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)理論和化學(xué)規(guī)律的發(fā)展、演進(jìn)和應(yīng)用都來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，離開了實(shí)驗(yàn)就不能稱其為一門科學(xué)。高等學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)類和化學(xué)相關(guān)類專業(yè)的化學(xué)教學(xué)中，要從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“化學(xué)”思維創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生“化學(xué)”實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者根據(jù)教育部相關(guān)要求并配合大學(xué)本科化學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對原實(shí)驗(yàn)課程和教材進(jìn)行了重組和改革，這也是進(jìn)行各級化學(xué)類精品課程建設(shè)的需要。新的實(shí)驗(yàn)體系力圖以較低的成本、較多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)和較全面的知識來完善這門實(shí)驗(yàn)課程。本實(shí)驗(yàn)教材在對傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改進(jìn)和重組的基礎(chǔ)上，將所有實(shí)驗(yàn)編排為基本實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)兩大塊，其中基本實(shí)驗(yàn)又分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。本教材大幅度增加了“三性”實(shí)驗(yàn)，即綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，在所有實(shí)驗(yàn)中所占的比例達(dá)84％，使本教材更加適應(yīng)新形勢下在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)最大限度地增強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的綜合化學(xué)知識、動(dòng)手與動(dòng)腦能力以及創(chuàng)新研究基本素質(zhì)的培訓(xùn)與強(qiáng)化。

內(nèi)容概要

本書是作者總結(jié)近幾年來基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，并配合新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和模式編寫而成的。    全書分上、下兩冊，共分八章四大部分，分別是基礎(chǔ)知識、基本實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)和附錄，其中基本實(shí)驗(yàn)又分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)作者多年從事的科研工作總結(jié)出來的，共有16個(gè)實(shí)驗(yàn)。全書共收錄140個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中“三性”實(shí)驗(yàn)達(dá)117個(gè)，占84％。    本書可作為各類大專院?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化工、環(huán)工、輕化、材料、農(nóng)業(yè)、食品、生物、制藥和醫(yī)學(xué)等專業(yè)的教材，也適用于高等職業(yè)院校和師范院校的相關(guān)專業(yè)，還可供相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員參考和選用。

書籍目錄

第五章　基本實(shí)驗(yàn)（Ⅳ）　第一節(jié)　基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)　　第二節(jié)　綜合性實(shí)驗(yàn)　　第三節(jié)　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)　　主要參考文獻(xiàn)第六章　基本實(shí)驗(yàn)（Ⅴ）　第一節(jié)　基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)　　第二節(jié)　綜合性實(shí)驗(yàn)　　第三節(jié)　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)　　主要參考文獻(xiàn)第七章　基本實(shí)驗(yàn)（Ⅵ）　第一節(jié)　基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)　　第二節(jié)　綜合性實(shí)驗(yàn)　　主要參考文獻(xiàn)第八章　創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)附錄

章節(jié)摘錄

插圖：用藥物天平粗稱0．8～1．0g的苯甲酸，在壓片機(jī)上稍用力壓成圓片。樣品片不要壓得太緊，否則點(diǎn)火時(shí)不易全部燃燒；也不要壓得太松，以免樣品片破碎脫落。再用分析天平以差重法準(zhǔn)確稱量樣品的質(zhì)量。（2）裝樣并充氧氣。擰開氧彈蓋，將氧彈內(nèi)壁擦干凈，特別是電極下端更應(yīng)擦干凈。小心將樣品片平放在坩堝中部。剪取18cm長的引燃鐵絲，在直徑約3mm的鐵釘上，將鐵絲中段繞成螺旋形（約5囤）。如圖6-1-2所示，將鐵絲中部螺旋部分緊貼在樣品片的表面，兩端固定在電極上。注意鐵絲不要與坩堝接觸。用萬用表檢查兩電極間電阻值，一般應(yīng)不大于20Ω。旋緊氧彈蓋，換接上導(dǎo)氣管接頭。導(dǎo)氣管另一端與氧氣鋼瓶上的減壓閥連接。打開鋼瓶閥門，向氧彈中充人2MPa的氧氣。卸下導(dǎo)氣管，關(guān)閉氧氣鋼瓶閥門，放掉氧氣表中的余氣。再次用萬用表檢查兩電極間的電阻。如阻值過大則應(yīng)放出氧氣，開蓋檢查。（3）裝置實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。用案秤準(zhǔn)確稱取自來水3kg于盛水桶內(nèi)。將氧彈放入水桶中，注意與攪拌器錯(cuò)開位置，不致發(fā)生接觸。把氧彈兩電極用點(diǎn)火導(dǎo)線與量熱計(jì)控制面板點(diǎn)火輸出兩電極相連接。蓋上量熱計(jì)蓋，將數(shù)字式精密溫度溫差測量儀的傳感器插入系統(tǒng)。開動(dòng)攪拌器。待溫度基本穩(wěn)定后，將溫差儀“采零”并“鎖定”。（4）應(yīng)用電腦軟件控制實(shí)驗(yàn)。設(shè)置雷諾溫度校正圖的坐標(biāo)范圍。每15s采集一次溫度數(shù)據(jù)，開始繪圖。10～12min后，按下量熱計(jì)控制面板上點(diǎn)火電鍵4～5s，使樣品點(diǎn)火燃燒。待反應(yīng)結(jié)束后，繼續(xù)采集數(shù)據(jù)10～12min后停止繪圖。關(guān)閉電源后，取出溫差測量儀的傳感器，再打開量熱計(jì)蓋，取出氧彈，打開氧彈出氣口放出高壓氣體。旋開氧彈蓋，檢查樣品燃燒是否完全。氧彈中應(yīng)沒有明顯的燃燒殘?jiān)?/pre>




編輯推薦
《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(下)》：基礎(chǔ)性，綜合性，設(shè)計(jì)性，研究性，創(chuàng)新性。





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