C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程

前言

　　目前，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)大都將C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為一門重要的基礎(chǔ)課程。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到要真正掌握C語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者的難度較大。一方面是課程自身有一定的難度，另一方面是現(xiàn)有教材不能很好地將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)、技能與實(shí)際軟件開發(fā)所需要的知識(shí)、技能結(jié)合起來(lái)，學(xué)不能用、學(xué)不為用，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮。我們本著“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目載體”的教學(xué)原則，結(jié)合C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)，用設(shè)計(jì)獨(dú)特、編排新穎、通俗易懂的方法編寫了本書?！　”緯哂幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)。　　本書以完成“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”軟件開發(fā)為項(xiàng)目，系統(tǒng)地描述了軟件開發(fā)的全過(guò)程。為了更好地完成該項(xiàng)目，我們將其分解成15個(gè)任務(wù)，合理地安排到相關(guān)單元中，做到開發(fā)項(xiàng)目需要什么知識(shí)就講解什么知識(shí)，并做適當(dāng)?shù)刂R(shí)擴(kuò)展。摒棄了以往學(xué)習(xí)結(jié)束后采用集中實(shí)訓(xùn)來(lái)完成任務(wù)的方式?！　≈赃x擇“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”作為貫穿全書的項(xiàng)目，其原因如下?！　。?）項(xiàng)目本身不陌生，有一種親切感　　軟件開發(fā)應(yīng)當(dāng)由專業(yè)工程師和程序開發(fā)工程師共同完成。讀者要開發(fā)某個(gè)軟件時(shí)，他實(shí)際上同時(shí)承擔(dān)了這兩種職責(zé)。一個(gè)熟悉的項(xiàng)目，有利于讀者不用過(guò)多地糾纏專業(yè)細(xì)節(jié)，有利于讀者專注于開發(fā)程序相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！　。?）項(xiàng)目不宜過(guò)大、過(guò)繁　　過(guò)大的項(xiàng)目不適應(yīng)初學(xué)者。一個(gè)真正的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)軟件，包含的內(nèi)容十分豐富，涉及面太廣，讀者一時(shí)難以抓住課程的精髓。我們?cè)陧?xiàng)目名前加上“班級(jí)”二字，其目的是簡(jiǎn)化軟件功能，有利于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)。因此，我們開發(fā)的是一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的軟件。

內(nèi)容概要

　　第一，“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”雖然是學(xué)習(xí)型的軟件，但它還是包含了學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的大部分知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，只有少部分內(nèi)容不會(huì)涉及。我們將暫時(shí)沒(méi)有涉及的內(nèi)容安排在“擴(kuò)展知識(shí)與理論”一節(jié)中，可供自由選擇?！　〉诙?，C語(yǔ)言教科書中也有把學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)作為實(shí)踐內(nèi)容的，但它們大多是安排在最后，作為集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；有的教科書用某個(gè)項(xiàng)目來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但它們較多地改變了C語(yǔ)言前后關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這都不利于初學(xué)者學(xué)習(xí)。合理地安排各單元任務(wù)，盡量保證知識(shí)本來(lái)的結(jié)構(gòu)體系，能極大地提高讀者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。　　第三，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》在每個(gè)單元中都安排了與本單元有關(guān)的能力訓(xùn)練任務(wù)，其目的是幫助讀者更好地完成項(xiàng)目。　　第四，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》安排了大量的實(shí)例。大量的實(shí)例有利于讀者接觸各種程序設(shè)計(jì)方法，有些實(shí)例還用不同的方法進(jìn)行了多次設(shè)計(jì)，這樣做會(huì)使讀者更好地了解和掌握程序開發(fā)的靈活性。全部實(shí)例都用VC++6.0調(diào)試通過(guò)?！　〉谖澹禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》結(jié)合編者多年的教學(xué)實(shí)踐，在除第一單元之外的其他各單元中增加了初學(xué)者常見錯(cuò)誤及處理方法一節(jié)，其目的就是想使讀者少走彎路，盡快掌握程序開發(fā)方法?！　〉诹禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》每單元結(jié)束后都安排了一定量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，便于讀者鞏固所學(xué)的知識(shí)。

書籍目錄

單元1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)1.1 任務(wù)1：“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”總體規(guī)劃設(shè)計(jì)1.2 必備知識(shí)與理論1.2.1 C語(yǔ)言的特點(diǎn)1.2.2 幾個(gè)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序1.2.3 VC++6.0開發(fā)工具介紹1.3 擴(kuò)展知識(shí)與理論1.3.1 算法的概念1.3.2 算法的描述方法1.4 深入訓(xùn)練習(xí)題1單元2 項(xiàng)目數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)運(yùn)算2.1 任務(wù)2：“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”中相關(guān)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)2.2 必備知識(shí)與理論2.2.1 數(shù)據(jù)類型概述2.2.2 常量與變量2.2.3 簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)類型2.2.4 數(shù)據(jù)運(yùn)算符及其表達(dá)式2.2.5 不同數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運(yùn)算2.3 擴(kuò)展知識(shí)與理論2.3.1 位運(yùn)算符和位運(yùn)算2.3.2 常見錯(cuò)誤及處理方法2.4 深入訓(xùn)練習(xí)題2單元3 項(xiàng)目封面與菜單的初步設(shè)計(jì)3.1 任務(wù)3：用輸入／輸出函數(shù)初步設(shè)計(jì)項(xiàng)目封面與菜3.2 必備知識(shí)與理論3.2.1 C語(yǔ)句3.2.2格式化輸入／輸出函數(shù)3.3擴(kuò)展知識(shí)與理論3.3.1單個(gè)字符輸人／輸出函數(shù)3.3.2常見錯(cuò)誤及處理方法3.4深入訓(xùn)練習(xí)題3單元4 項(xiàng)目封面、菜單的順序執(zhí)行設(shè)計(jì)4.1 任務(wù)4：項(xiàng)目封面、菜單的順序執(zhí)行設(shè)計(jì)4.2 必備知識(shí)與理論4.2.1 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)4.2.2 順序結(jié)構(gòu)特點(diǎn)4.3 深入訓(xùn)練習(xí)題4單元5 項(xiàng)目菜單的選擇執(zhí)行設(shè)計(jì)5.1任務(wù)5：用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)菜單的選擇執(zhí)行設(shè)計(jì)5.2任務(wù)6：用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)菜單的選擇執(zhí)行設(shè)計(jì)5.3必備知識(shí)與理論5.3.1 if語(yǔ)句和條件運(yùn)算5.3.2 switch語(yǔ)句5.4常見錯(cuò)誤及處理方法5.5深入訓(xùn)練習(xí)題5單元6 項(xiàng)目菜單的循環(huán)選擇執(zhí)行設(shè)計(jì)6.1 任務(wù)7：用循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目主菜單的選擇執(zhí)6.2任務(wù)8：用循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目主、子菜單的選擇設(shè)計(jì)6.3必備知識(shí)與理論6.3.1 for語(yǔ)句6.3.2 while語(yǔ)句6.3.3 do-while語(yǔ)句6.3.4循環(huán)的嵌套6.3.5 break語(yǔ)句與continue語(yǔ)句6.4擴(kuò)展知識(shí)與理論6.4.1 良好的源程序書寫習(xí)慣6.4.2 常見錯(cuò)誤及處理方法6.5 深入訓(xùn)練習(xí)題6單元7 項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)7.1 任務(wù)9：項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)7.2 必備知識(shí)與理論7.2.1 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想與函數(shù)分類7.2.2 函數(shù)的定義與調(diào)用7.2.3 函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用7.2.4 函數(shù)調(diào)用中的參數(shù)傳遞7.3 擴(kuò)展知識(shí)與理論7.3.1 變量的作用域7.3.2 變量的生存期7.3.3 預(yù)處理命令7.3.4 常見錯(cuò)誤及處理方法7.4 深入訓(xùn)練習(xí)題7單元8 項(xiàng)目中數(shù)組的應(yīng)用8.1 任務(wù)10：初步完善學(xué)生最高、最低等成績(jī)查找8.2 任務(wù)11：初步完善學(xué)生成績(jī)排序8.3 必備知識(shí)與理論8.3.1 數(shù)組概述8.3.2 一維數(shù)組的定義及其應(yīng)用8.3.3 數(shù)組作函數(shù)參數(shù)8.3.4 字符數(shù)組的定義及其應(yīng)用8.4 擴(kuò)展知識(shí)與理論8.4.1 二維數(shù)組的定義及其應(yīng)用8.4.2 常見錯(cuò)誤及處理方法8.5 深入訓(xùn)練習(xí)題8單元9 項(xiàng)目中指針的應(yīng)用9.1 任務(wù)12：用指針實(shí)現(xiàn)學(xué)生最高、最低等成績(jī)查找9.2 任務(wù)13：用指針實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)排序9.3 必備知識(shí)與理論9.3.1 內(nèi)存地址與數(shù)據(jù)指針的概念9.3.2 指向變量的指針變量9.3.3 數(shù)組指針和指向數(shù)組的指針變量9.3.4 字符串的指針訪問(wèn)法9.4 擴(kuò)展知識(shí)與理論9.4.1 二維數(shù)組元素的指針訪問(wèn)方式9.4.2 指針數(shù)組與帶參數(shù)的main函數(shù)9.4.3 常見錯(cuò)誤及處理方法9.5 深入訓(xùn)練習(xí)題9單元10 項(xiàng)目中結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用10.1 任務(wù)14：用結(jié)構(gòu)體實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增加、刪除、修改和顯示10.2 必備知識(shí)與理論10.2.1 結(jié)構(gòu)體概述10.2.2 結(jié)構(gòu)體類型的應(yīng)用10.2.3 結(jié)構(gòu)體數(shù)組的應(yīng)用10.3 擴(kuò)展知識(shí)與理論10.3.1 結(jié)構(gòu)體變量作函數(shù)類型10.3.2 共用體類型的應(yīng)用10.3.3 枚舉類型的應(yīng)用10.3.4 常見錯(cuò)誤及處理方法10.4 深入訓(xùn)練習(xí)題10單元11 項(xiàng)目中學(xué)生數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與重用11.1 任務(wù)15：項(xiàng)目中學(xué)生數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和重復(fù)使用11.2 必備知識(shí)與理論11.2.1 文件的概念11.2.2 文件的基本操作11.2.3 文件的定位11.3 擴(kuò)展知識(shí)與理論11.3.1 讀／寫字符串和格式化讀／寫數(shù)據(jù)函數(shù)11.3.2 文件狀態(tài)檢測(cè)11.3.3 常見錯(cuò)誤及處理方法11.4 深入訓(xùn)練習(xí)題11附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　單元1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)　　1.1 任務(wù)l：“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”總體規(guī)劃設(shè)計(jì)　　為了使學(xué)習(xí)者對(duì)開發(fā)應(yīng)用軟件有較為系統(tǒng)的了解，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的程序設(shè)計(jì)任務(wù)——班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。之所以在“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”前加上“班級(jí)”二字，就是為了簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的難度，將學(xué)習(xí)的注意力放在主要功能的實(shí)現(xiàn)上?！　W(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與管理，是學(xué)校教學(xué)管理中的重要管理內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生是否能正常畢業(yè)。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和管理要求的提高，傳統(tǒng)的手工管理方法就不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的需要。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理也是衡量一個(gè)學(xué)校管理水平高低的標(biāo)志，它能高效、方便地管理學(xué)生成績(jī)?！　∫_發(fā)一個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)軟件，可以先走訪本校的教務(wù)管理部門，了解學(xué)生成績(jī)管理方法，經(jīng)過(guò)分析得出管理流程，按管理流程設(shè)計(jì)出管理模塊。

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