中國院校研究案例

前言

　　中國院校研究走到了今天，今后如何發(fā)展，是大家共同關(guān)心的問題。我和我校院校發(fā)展研究中心的同志們反復(fù)討論認(rèn)為，深入開展院校研究要以專題研究為突破口，以案例研究為專題研究的基本方法，解決專題研究中存在的突出問題，努力提高研究水平；建立院校研究案例庫，充分發(fā)揮院校研究在推動全國高等學(xué)校發(fā)展中的作用。與此同時，要努力建設(shè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)和以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的研究與決策體系，科學(xué)地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的決策。　　一、以專題研究為深入開展院校研究的突破口　　2000年3月，華中科技大學(xué)成立院校發(fā)展研究中心，著手開展院校研究。2003年10月，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院發(fā)起并組織了全國首屆院校研究學(xué)術(shù)研討會，與會代表就怎樣發(fā)展院校研究、如何開展院校研究等問題進(jìn)行了廣泛討論，達(dá)成了初步共識，這次會議成為我國開展院校研究的標(biāo)志。此后，2004年10月、2006年6月、2008年7月分別舉辦了三次院校研究國際研討會，共同探討“開展院校研究，建立現(xiàn)代大學(xué)制度”、“高校領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略”、“建設(shè)高等教育質(zhì)量保證體系”等問題。通過幾年的努力，我國開展院校研究的局面已經(jīng)打開，并取得了初步的成果。這主要表現(xiàn)在：通過借鑒美國及歐洲部分國家開展院校研究的經(jīng)驗(yàn)，探索中國特色院校研究的理論與方法，對院校研究的內(nèi)涵、特征、主要內(nèi)容以及開展院校研究的意義等，已經(jīng)達(dá)成基本共識；開始開設(shè)院校研究課程，舉辦院校研究講習(xí)班，編寫院校研究教材，著手培養(yǎng)院校研究專業(yè)人員；經(jīng)國家民政部批準(zhǔn)，成立了中國高等教育學(xué)會院校研究分會；部分高等學(xué)校已開展院校研究的專題研究，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策咨詢，如青島大學(xué)通過院校研究，實(shí)施戰(zhàn)略管理，加快了學(xué)校的發(fā)展。

內(nèi)容概要

隨著我國高等教育辦學(xué)自主權(quán)的落實(shí)，高等教育管理的研究范式需要調(diào)整，要由宏觀的高等教育管理研究轉(zhuǎn)向微觀的院校研究，加強(qiáng)院校研究是中國高等教育改革與發(fā)展的必然要求。出版《中國院校研究案例》系列叢書，旨在為中國高等學(xué)校建立現(xiàn)代大學(xué)管理制度和提高管理實(shí)務(wù)水平提供可茲借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)中國特色的院校研究理論提供豐富的經(jīng)驗(yàn)材料，為培養(yǎng)院校研究人才提供多樣的教學(xué)案例。本書是《中國院校研究案例》第一輯，書中收集了17篇案例研究文章，其內(nèi)容涉及高校戰(zhàn)略管理、院系評估、質(zhì)量保證、師資管理、科研管理、教學(xué)管理等高校管理的各個領(lǐng)域。每個案例研究都從高校管理工作中的實(shí)際問題出發(fā)，描述某項(xiàng)管理工作的完整過程，同時運(yùn)用科學(xué)的方法對案例中所包含的問題進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足并提出科學(xué)的對策。該書可供高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，高等教育研究和院校研究人員以及高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的研究生參閱。

書籍目錄

努力將中國院校研究推向一個新階段（代序）戰(zhàn)略管理  一個戰(zhàn)略的誕生——在中國應(yīng)用院校研究方法的一個案例  SM學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略研究  地方高校發(fā)展之路——臨沂師范學(xué)院發(fā)展案例研究院系評估  院系中長期評估：建設(shè)世界一流大學(xué)的路徑——上海交通大學(xué)案例分析  中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)院整體工作評價指標(biāo)體系研究質(zhì)量保證  構(gòu)建高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系——中原工學(xué)院案例分析  清華大學(xué)和美國大學(xué)在學(xué)習(xí)過程指標(biāo)上的比較師資管理  中國海洋大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的組織模式研究  華中科技大學(xué)實(shí)施教師聘任制研究  高校教師工作績效及其影響因素——對HS大學(xué)主校區(qū)教師的調(diào)查分析科研管理  高校跨學(xué)科科研組織的有效管理——多案例實(shí)證研究  在路上：行動中的HN大學(xué)油菜育種創(chuàng)新團(tuán)隊教學(xué)管理  研究型大學(xué)教學(xué)與科研關(guān)系探析  MU大學(xué)一流本科教育建設(shè)研究他山之石  問題解決型戰(zhàn)略與世界一流大學(xué)創(chuàng)建——明尼蘇達(dá)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃制定及對我國"985工程”建設(shè)的啟示  大學(xué)治理模式變遷的制度邏輯——基于多倫多大學(xué)的個案研究  《牛津大學(xué)整體規(guī)劃（2005-2006學(xué)年至2009-2010學(xué)年）》摘要后記

章節(jié)摘錄

　　4．依托現(xiàn)有資源加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)　　研究表明，SM學(xué)院要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校層次和水平的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵是要提高學(xué)校的教學(xué)與科研水平，當(dāng)務(wù)之急是通過“質(zhì)量工程”與學(xué)科建設(shè)的手段改變思想觀念，著眼于從制度與投入上保證“質(zhì)量工程”與學(xué)科建設(shè)的順利開展。　　從某種程度上講，學(xué)科建設(shè)是一所學(xué)校理想與現(xiàn)實(shí)高度契合的產(chǎn)物，理想代表了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的必要性，現(xiàn)實(shí)代表著學(xué)校學(xué)科建設(shè)的可能性。所以，任何一所高校的發(fā)展，特別是核心發(fā)展，都必須考慮到影響發(fā)展的因素。從學(xué)科建設(shè)的角度講發(fā)展，必須考慮的重要因素有學(xué)校定位、條件（包括師資）、歷史傳統(tǒng)等，否則，缺乏實(shí)現(xiàn)條件的學(xué)科建設(shè)只能是空中樓閣。SM學(xué)院現(xiàn)有師資總數(shù)不多，有高級職稱的僅占到師資總數(shù)的3454％，高級職稱比例接近于教學(xué)研究型大學(xué)的35％～45％的最低線，從表面上看發(fā)展的空間很大。但實(shí)際上，SM學(xué)院是一所非合并高校，師資總數(shù)就是按照地方政府原來切塊所劃定的事業(yè)編制，目前看已經(jīng)沒有太大的發(fā)展空間，再大量引進(jìn)人才也已不大可能，這意味著高級職稱比例的發(fā)展空間也是有限的。SM學(xué)院學(xué)科建設(shè)必須考慮現(xiàn)有的資源，特別是現(xiàn)有的師資資源，新增學(xué)科與專業(yè)點(diǎn)要盡量依托學(xué)?，F(xiàn)有的師資資源，提高師資隊伍建設(shè)成本。所以，依托現(xiàn)有、整合為主、引進(jìn)為輔是SM學(xué)院學(xué)科發(fā)展過程中師資隊伍建設(shè)的必然選擇?！　?．明確SM學(xué)院科學(xué)研究的重心　　學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是師資，學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是科研。SM學(xué)院的人才類型定位與服務(wù)面向定位決定了其科研重心應(yīng)該放在應(yīng)用研究與教學(xué)科研上?！　⊙芯勘砻?，SM學(xué)院的23個本科專業(yè)，甚至包括8個碩士點(diǎn)，基本都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，其人才培養(yǎng)方案也彰顯了很強(qiáng)的應(yīng)用價值取向，加上其主要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的面向定位，應(yīng)用研究應(yīng)該也必須是SM學(xué)院的自覺選擇。SM學(xué)院接下來的重要任務(wù)是，要在教師中樹立一種應(yīng)用研究也能出一流成果的學(xué)術(shù)意識，做應(yīng)用研究同樣能提高學(xué)校的層次與水平的思想觀念，鼓勵、支持教師出高水平的應(yīng)用研究成果。

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