大學(xué)·文化·人生

內(nèi)容概要

《大學(xué)·文化·人生》梳理改革開放30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創(chuàng)新，探索當(dāng)代大學(xué)使用、校園文化價值取向和文科發(fā)展戰(zhàn)略，解析新時期思想政治教育和學(xué)生事務(wù)特點，反思哲學(xué)、大學(xué)、文化、人生、事業(yè)、國家等復(fù)合關(guān)系，解讀大學(xué)生和研究生成人成才過程中的學(xué)習(xí)、心理與生存困惑，激勵當(dāng)代青年尋求超越、提升境界、追尋美德與人格崇高。    《大學(xué)·文化·人生》分為六編：大學(xué)與時代，人文與社會科學(xué)文化與價值，學(xué)生事務(wù)與思政教育，事業(yè)與人事理想與境界。    《大學(xué)·文化·人生》依托于作者的30年高校學(xué)習(xí)生活工作體驗、廣博國際視野、深厚學(xué)術(shù)功底、豐富管理經(jīng)驗，既注重問題意識和哲理分析，又貼近當(dāng)代大學(xué)、教育和學(xué)生工作實際，開展心靈對話，解讀思想網(wǎng)惑，具有很強(qiáng)的針對性和解釋力，對于高教研究、文化反思、院校管理、學(xué)生事務(wù)和大學(xué)生自我定位等具有啟迪意義。

作者簡介

歐陽康，四川資陽人，曾在農(nóng)村插隊和工廠做工，1977年考入陜西師范大學(xué)，先后獲學(xué)士和碩士學(xué)位，1988年于中國人民大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位。曾任陜西師范大學(xué)政教系主任；武漢大學(xué)哲學(xué)系主任、哲學(xué)學(xué)院院長，人文科學(xué)學(xué)院院長等；現(xiàn)任華中科技大學(xué)黨委副書記，哲學(xué)研究所所長。著

書籍目錄

第一編 大學(xué)與時代 　一 30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創(chuàng)新     （一）1977年恢復(fù)高考： 中國高等教育快速發(fā)展的偉大歷史起點     （二）30年來中國高等教育理念和實踐的主要變革     （三）當(dāng)前我國高等教育面臨的主要挑戰(zhàn) 　二 建立當(dāng)代中國大學(xué)創(chuàng)新體系     （一）建構(gòu)大學(xué)創(chuàng)新體系的必要性     （二）大學(xué)創(chuàng)新體系的基本層次     （三）大學(xué)創(chuàng)新體系的基本要素     （四）大學(xué)創(chuàng)新體系的主要特點 　三 大學(xué)校園文化建設(shè)的價值取向     （一）大學(xué)功能與校園文化的價值論追問     （二）校園文化價值定位的基本依據(jù)     （三）當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)中的價值選擇     （四） 當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)中的三種重要價值 　四 大學(xué)管理的文化品格     （一）大學(xué)的文化使命     （二）大學(xué)文化的管理基礎(chǔ)     （三）大學(xué)管理的文化使命 　五 高校本科教學(xué)工作水平評估的若干關(guān)系     （一）科學(xué)定位，合理定向     （二）分類指導(dǎo)，重在長效     （三）全面評估，貴在引領(lǐng) 　六 建立博士生培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系     （一）透析當(dāng)前我國博士生培養(yǎng)中的主要問題     （二）建立我國博士學(xué)位的合理準(zhǔn)入制度     （三）建立和優(yōu)化導(dǎo)師隊伍的有效機(jī)制     （四）抓住博士生培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)     （五）把好博士論文的評審和答辯關(guān) 第二編 人文與社會科學(xué) 　七 高校人文社會科學(xué)的質(zhì)量導(dǎo)向與發(fā)展戰(zhàn)略     （一）肯定成就，直面問題     （二）把握形勢，明確任務(wù)     （三）堅持導(dǎo)向，建構(gòu)機(jī)制     （四）端正學(xué)風(fēng)，更新方法 　八 文科建設(shè)與理工科大學(xué)的綜合化轉(zhuǎn)型     （一）理工科大學(xué)發(fā)展文科的歷史回顧     （二）理工科大學(xué)發(fā)展文科的背景分析     （三）理工科大學(xué)發(fā)展文科的基本任務(wù)     （四）理工科大學(xué)發(fā)展文科的基本思路     （五）華中科技大學(xué)的文科發(fā)展態(tài)勢 　九 當(dāng)前高校的文科教育和教學(xué)改革     （一）從振興大科學(xué)和大教育看文科教改     （二）當(dāng)前深化文科教改的可能性     （三）高校文科教改的基本方向 　十 堅持人文杜會科學(xué)的科學(xué)性和價值導(dǎo)向性     （一）正確認(rèn)識人文社會科學(xué)的科學(xué)性和價值導(dǎo)向性     （二）自覺堅持和發(fā)揮人文社會科學(xué)的規(guī)范和導(dǎo)向功能     （三）促進(jìn)科學(xué)認(rèn)識、價值導(dǎo)向與行為規(guī)范的合理統(tǒng)一 　十一 人文社會科學(xué)研究的范式轉(zhuǎn)換與方法論創(chuàng)新     （一）重視研究范式的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新     （二）反思人文社會科學(xué)研究中的“失范”狀態(tài)     （三）預(yù)測人文社會科學(xué)范式轉(zhuǎn)換的基本方向     （四）探索人文社會科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)     （五）激發(fā)人文社會科學(xué)研究的方法論創(chuàng)新 　十二 加強(qiáng)理論創(chuàng)新提升民族精神     （一）重視理論創(chuàng)新的特殊功能     （二）超越理論創(chuàng)新的現(xiàn)實障礙     （三）發(fā)揮理論創(chuàng)新的先導(dǎo)作用     （四）透析理論創(chuàng)新的特殊困難     （五）以復(fù)雜性的思維推進(jìn)理論創(chuàng)新 第三編 文化與價值 　十三“文化圍城”及其超越     （一）“圍城”與“文化圍城”     （二）“文化圍城”的哲學(xué)解讀     （三）現(xiàn)代化的本來含義     （四）20世紀(jì)世界現(xiàn)代化走向全球化的歷史進(jìn)程     （五）中華民族對于現(xiàn)代化的認(rèn)識歷程     （六）深化我們的思想認(rèn)識 　十四 全球化與民族精神——中華民族的反思與超越     （一）全球化、現(xiàn)代化及其實質(zhì)     （二）經(jīng)濟(jì)全球化與文化全球化及其挑戰(zhàn)     （三）中華民族對于現(xiàn)代化和全球化的認(rèn)識歷程     （四）當(dāng)代中華民族在全球化背景中面臨的挑戰(zhàn)     （五）著力弘揚和培育中華民族精神 　十五 當(dāng)前中國文化建設(shè)的資源選擇與價值取向     （一）從關(guān)于“國學(xué)”的可能界說談起     （二）如何看待國學(xué)在近代以來的衰微     （三）如何看待國學(xué)所具有的歷史意義與當(dāng)代意義     （四）在傳承、批判、整合、創(chuàng)新中構(gòu)建中國當(dāng)代文化 　十六 人文精神與科學(xué)精神的融通和共建     （一） 正視“現(xiàn)代病”，透析人文與科技對立     （二）克服片面理解，重塑當(dāng)代科學(xué)精神     （三）消除諸多誤解，重建當(dāng)代人文精神     （四）立足當(dāng)代實踐，探尋融通共建途徑 　十七 當(dāng)代青年的科學(xué)素養(yǎng)與人文境界     （一）從新的時代背景看科技和人文     （二）從人性高度看科學(xué)技術(shù)發(fā)明及其特點     （三）透析科技與人文之間的對峙和沖突     （四）超越對立，走向和諧 第四編 學(xué)生事務(wù)與思政教育 　十八 管理服務(wù)引領(lǐng)——中國高校學(xué)生事務(wù)的探索與思考     （一）我國高校學(xué)生事務(wù)工作發(fā)展的歷史脈絡(luò)     （二）當(dāng)前中國高等學(xué)校學(xué)生事務(wù)工作的目標(biāo)、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容和特點     （三）華中科技大學(xué)學(xué)生事務(wù)工作的格局和理念     （四）探討我國高校學(xué)生事務(wù)工作的發(fā)展方向 　十九 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育     （一）當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的使命與對象     （二）華中科技大學(xué)學(xué)生工作的經(jīng)驗與優(yōu)勢     （三）華中科技大學(xué)學(xué)生工作面臨的問題與挑戰(zhàn)     （四）以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)華中科技大學(xué)思想政治教育 　二十 提升黨員先進(jìn)性帶動全員自育     （一）學(xué)生黨建工作中增強(qiáng)先進(jìn)性的必要性     （二）找準(zhǔn)現(xiàn)存問題，明確工作方向     （三）采取切實措施，帶動全員自育 　二十一 強(qiáng)化責(zé)任意識創(chuàng)新學(xué)生工作     （一） 社會責(zé)任意味若什么     （二）華中科技大學(xué)的社會責(zé)任是什么     （三）學(xué)生工作在華中科技大學(xué)的未來發(fā)展中的責(zé)任     （四）學(xué)生工作干部的地位和作用     （五）學(xué)生干部履行社會責(zé)任的工作技巧 　二十二 文化素質(zhì)教育的傳承與創(chuàng)新     （一）中國內(nèi)地高校文化素質(zhì)教育的發(fā)展歷程     （二）中國內(nèi)地高校文化素質(zhì)教育的基本經(jīng)驗     （三）當(dāng)前文化素質(zhì)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)     （四）在新的平臺上提高創(chuàng)新文化素質(zhì)教 第五編 事業(yè)人與人生 　二十三 哲學(xué)大學(xué)人生     （一）哲學(xué)     （二）大學(xué)     （三）人生 　二十四 人生事業(yè) 國家     （一）人生、事業(yè)、國家的基本關(guān)系     （二）人性的塑造與人的自我提升     （三）大學(xué)在人生事業(yè)發(fā)展中的定位 　二十五 辯論的思維     （一）辯論思維與辯證思維     （二）辯證思維的基本要素和基本方法     （三）辯論思維的特殊困難與對策     （四）辯論思維的十大技巧 　二十六 反思現(xiàn)實 追求卓越——研究生期間的人生特點與干部素養(yǎng)     （一）研究生階段的人生定位與特點     （二）研究生階段可能面臨的挑戰(zhàn)或問題     （三）研究生的卓越意味著什么     （四）對研究生干部的幾點希望 第六編 理想與境界 　附錄 訪談與對話

章節(jié)摘錄

　　第一編 大學(xué)與時代　　一 30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創(chuàng)新　　1977年的恢復(fù)高考既是中國改革開放的破冰之旅，也是中國高等教育迅速發(fā)展的歷史起點，30年來，中國高等教育獲得了前所未有的發(fā)展，取得了令世人矚目的成就，其最根本之點還在于一系列具有根本性的觀念變革和實踐創(chuàng)新。筆者于30年具有根本性的觀念變革和實踐創(chuàng)新。筆者于30年獲得哲學(xué)博士學(xué)位并成為大學(xué)教師，親歷并見證了30年來中國高等教育的快速發(fā)展。本文結(jié)合筆者30年來在高校學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，梳理30年來國高等教育的十大觀念變革與實踐創(chuàng)新，探討當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)和問題，向識者討教?！　。ㄒ唬?977年恢復(fù)高考：中國高等教育快速發(fā)展的偉大歷史起點　　2008年是中國改革開放30周年。30年來，中國社會的改革開放和迅速發(fā)展是以30年前的那次哲學(xué)討論作為它的發(fā)端的，這就是關(guān)于“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的討論。這次討論可以說是恢復(fù)了一個馬克思主義哲學(xué)的常識和基本命題，但卻引發(fā)了一場重要的政治革命。1977年我參加了高考并被錄取，1978年3月我與“文革”后的首屆大學(xué)生們一道走進(jìn)了大學(xué)校園。1978年5月11日，《光明日報》發(fā)表了那篇著名的文章《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。

編輯推薦

　　30年來中國高等教育的10大進(jìn)步∥大學(xué)校園文化建設(shè)的7大價值取向∥ 大學(xué)管理的文化品格∥高校本科教學(xué)水平評估的10大關(guān)系∥高校人文社會科學(xué)的質(zhì)量導(dǎo)向與發(fā)展戰(zhàn)略∥“ 文化圍城” 及其超越∥入文精神與科學(xué)精神的融通與共建∥新時期高校思想政治教育與學(xué)生事務(wù)特點∥理解80后的7個觀測點∥哲學(xué)視野中的大學(xué)、人生、事業(yè)、國家∥辯證思維的10個技巧∥當(dāng)代大學(xué)生的自我認(rèn)識與人生定位∥心靈的5個規(guī)定與心理健康的6大困惑∥社會主義榮辱觀的理論與實踐∥美德追尋與人格崇高。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學(xué)·文化·人生 PDF格式下載

---