大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育大學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃教材：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（第2版）》以深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)為主旨，結(jié)合我國高等教育改革和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的實際，在第1版的基礎(chǔ)上，針對新時期大學(xué)生的特點和求職擇業(yè)的需要，詳細(xì)講解大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃及實踐。全書把職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，積極探索以提高大學(xué)生就業(yè)競爭力為核心的人才培養(yǎng)模式，試圖構(gòu)建一個全新的大學(xué)生職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，尤其在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理念和操作模式上進(jìn)行了一定的探索和創(chuàng)新。
　　《普通高等教育大學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃教材：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（第2版）》內(nèi)容編排系統(tǒng)、全面和實用，體例新穎，可讀性強(qiáng)，較好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性、時代性和前瞻性，適合用作高等院校本?？聘鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教材，也可供相關(guān)研究人員和社會青年參考。

書籍目錄

前言
第一篇 職業(yè)生涯準(zhǔn)備
第一章 職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 職業(yè)及職業(yè)發(fā)展
一、職業(yè)的內(nèi)涵及特點
二、職業(yè)的產(chǎn)生與演變
三、職業(yè)未來發(fā)展的趨勢
第二節(jié) 大學(xué)生活與職業(yè)素質(zhì)
一、理性認(rèn)識大學(xué)生活
二、職業(yè)理想與職業(yè)道德
三、努力提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
案例與點評敬業(yè)--職業(yè)成功發(fā)展的基點
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
一、形成積極上進(jìn)的人生觀
二、明確職業(yè)發(fā)展方向
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)實踐的自主性
四、增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力
五、奠定職業(yè)成功的基礎(chǔ)
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的模式
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論
一、生涯匹配理論
二、生涯發(fā)展理論
三、生涯決策理論
案例與點評不積跬步難行千里
第三章 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
一、目標(biāo)導(dǎo)向原則
二、指導(dǎo)性原則
三、統(tǒng)一性原則
四、相結(jié)合原則
五、有利于發(fā)揮優(yōu)勢的原則
六、有利于發(fā)展成才的原則
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
一、自我評估
二、環(huán)境評估
三、目標(biāo)設(shè)定
四、制定實施
五、評估反饋
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
一、平衡單法
二、SWOT分析法
三、大學(xué)生涯愿景模型法
四、PPDF法
案例與點評李開復(fù)的成功之路
第四章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂勻?qū)嵤?br />第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的制訂
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的結(jié)構(gòu)與類型
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施
一、學(xué)習(xí)計劃
二、社團(tuán)生活
三、社會實踐
……
第二篇 就業(yè)指導(dǎo)
第三篇 創(chuàng)業(yè)實施

圖書封面

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