現(xiàn)代學(xué)校課程與教學(xué)的有效管理

內(nèi)容概要

　　我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的歷史新階段，尋求課程與教學(xué)管理的有效和可持續(xù)發(fā)展，一直是許多校長的心愿，也是學(xué)校發(fā)展所追求的目標(biāo)?！蹲呦颥F(xiàn)代學(xué)校系列叢書·現(xiàn)代學(xué)校課程與教學(xué)的有效管理》以區(qū)域?qū)W校鮮活的實(shí)踐活動(dòng)為例，積極探索學(xué)校課程管理和課堂教學(xué)的有效性，力圖在理論與實(shí)踐的深度結(jié)合上，在體現(xiàn)立足現(xiàn)實(shí)、面向未來、銳意改革的精神意向上，就學(xué)校課程管理、校長與課程領(lǐng)導(dǎo)、校本課程研發(fā)、有效課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)模式、小班化教學(xué)管理，課程與教學(xué)的督促評(píng)價(jià)，以及基于現(xiàn)代課程的教師專業(yè)發(fā)展等問題作出回答，《現(xiàn)代學(xué)校課程與教學(xué)的有效管理》為廣大教育工作者及教育管理者提供了來自一線的豐富經(jīng)驗(yàn)和嶄新視角。

書籍目錄

序一序二第一章  學(xué)校課程管理第一節(jié)  立足于現(xiàn)代學(xué)校的課程管理附錄1  探索學(xué)校研究型課程的規(guī)范化實(shí)施附錄2  倡導(dǎo)多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度第二節(jié)  學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用附錄3  信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合附錄4  電子書包與分層遞進(jìn)教學(xué)第三節(jié)  學(xué)校“三類課程”的統(tǒng)整附錄5  課程管理環(huán)環(huán)相扣第二章  校長與課程領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié)  新課程對(duì)校長角色與地位的認(rèn)定附錄1  強(qiáng)化作業(yè)批改后的個(gè)別化輔導(dǎo)第二節(jié)  校長管理的拓展領(lǐng)域：課程領(lǐng)導(dǎo)附錄2  小學(xué)生珍愛生命教育課程的構(gòu)建與設(shè)想附錄3  開發(fā)“修身”校本課程，促進(jìn)師生共同發(fā)展第三節(jié)  實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的有效管理附錄4  構(gòu)建與完善初中探究型課程的管理體系第三章  學(xué)校校本課程的管理第一節(jié)  促進(jìn)課程校本化生成附錄1  課程在實(shí)踐中生成第二節(jié)  校本課程與師生發(fā)展、特色建設(shè)附錄2  “丫丫學(xué)滬語”科目設(shè)計(jì)方案第三節(jié)  校本課程的評(píng)價(jià)附錄3  探索小學(xué)環(huán)境科技教育的有效途徑與方法附錄4  學(xué)校課程計(jì)劃設(shè)計(jì)第四章  有效的課堂教學(xué)第一節(jié)  對(duì)有效課堂教學(xué)的理性思考附錄1  建設(shè)好“三個(gè)課堂”第二節(jié)  教師教學(xué)行為和學(xué)生發(fā)展附錄2  物理“簡單邏輯電路”課例附錄3  語文《寒風(fēng)吹徹課例》第三節(jié)  課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和把握附錄4  語文《母親這樣的女人》教學(xué)過程與反思第五章  現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理第一節(jié)  教學(xué)常規(guī)管理及制度建設(shè)附錄1  虹口區(qū)申小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干規(guī)定第二節(jié)  學(xué)校教學(xué)的流程管理附錄2  “教分制”的研究與實(shí)施附錄3  以關(guān)注“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)研究第三節(jié)  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)附錄4  信息技術(shù)學(xué)科的過程性評(píng)價(jià)第六章  課堂教學(xué)模式的探索第一節(jié)  課堂教學(xué)模式的形成附錄1  張思中外語教學(xué)法附錄2  強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)的激勵(lì)式教學(xué)研究第二節(jié)  新課程背景下的課堂教學(xué)模式附錄3  “小學(xué)創(chuàng)生式”課堂教學(xué)的實(shí)踐研究第七章  小班化教學(xué)的管理第一節(jié)  有效小班化教學(xué)的內(nèi)涵與特征附錄1  小班化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究第二節(jié)  有效小班化課堂教學(xué)的過程附錄2  走進(jìn)小班化課堂，把教學(xué)演繹成精致的藝術(shù)第三節(jié)  有效小班化教學(xué)的管理附錄3  探索小班化教育  彰顯人性化教育第八章  基于課程與教學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)第一節(jié)  教育督導(dǎo)和課程與教學(xué)評(píng)價(jià)附錄1  科學(xué)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表凸顯教學(xué)有效性附錄2  散議督導(dǎo)評(píng)估中的聽課與評(píng)課第二節(jié)  課程與教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索附錄3  北虹初級(jí)中學(xué)實(shí)施三年規(guī)劃終結(jié)性評(píng)審報(bào)告第九章  基于現(xiàn)代課程的教師專業(yè)發(fā)展第一節(jié)  現(xiàn)代課程管理與學(xué)校人才資源附錄1  上下求索20余栽  發(fā)掘影視資源寶藏第二節(jié)  現(xiàn)代課程對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求附錄2  博客（Blog）支持的教學(xué)問題反思及行為跟進(jìn)研究第三節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展與校本研修附錄3  校本研修的設(shè)計(jì)與運(yùn)作

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