心身醫(yī)學(xué)基本技能

內(nèi)容概要

該書包括心身醫(yī)學(xué)概要、抑郁癥、焦慮癥、軀體疾病伴發(fā)心理問題，以及臨床不能解釋的軀體癥狀等疾病概念、診斷和治療策略等理論內(nèi)容；著重介紹了建立良好醫(yī)患關(guān)系、現(xiàn)場病例訪談、家庭訪談等實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中包括理論教學(xué)、角色扮演、小組討論、Balint小組。家庭塑像等多種方式，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。本書適合綜合醫(yī)院和?？漆t(yī)院的精神衛(wèi)生工作者提高理論水平和實(shí)踐技能，以及作為非?？漆t(yī)生和醫(yī)學(xué)生心身醫(yī)學(xué)基本技能培訓(xùn)教材。

作者簡介

吳文源，同濟(jì)大學(xué)博士生導(dǎo)師；附屬同濟(jì)醫(yī)院終身教授。衛(wèi)生部精神衛(wèi)生專家委員會委員、上海市醫(yī)學(xué)會精神科專業(yè)委員會主任委員，中華精神科雜志副總編輯，前任中華醫(yī)學(xué)會精神病學(xué)分會副主任委員。 
    1992年獲國務(wù)院  “政府特殊津貼”。2006年獲國家“寶鋼教育獎(jiǎng)一優(yōu)秀教師

書籍目錄

前言第一章 心身醫(yī)學(xué)概述第二章 醫(yī)患交流技巧第三章 家庭醫(yī)學(xué)第四章 抑郁癥第五章 焦慮障礙第六章 不能解釋的軀體癥狀第七章 軀體疾病伴發(fā)心理問題第八章 巴林特小組第九章 教學(xué)方法參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2　醫(yī)患交流技巧　　醫(yī)師在診斷和治療過程中最為重要的一項(xiàng)工作就是醫(yī)學(xué)訪談。在醫(yī)師的職業(yè)生涯中共計(jì)要與患者及其家屬進(jìn)行超過200000次的訪談。在大多數(shù)臨床?？浦?，醫(yī)師1／3的時(shí)間要用來進(jìn)行訪談。70％的診斷可以基于既往史訪談。患者對治療的依從性以及臨床治療的成功與否，往往取決于醫(yī)患溝通的質(zhì)量?！　∫话銇碚f，患者總是處在醫(yī)學(xué)訪談的中心位置，那為什么我們還要區(qū)分以患者為中心和以醫(yī)師為中心的訪談呢？　　二者的關(guān)鍵區(qū)別是由誰來決定訪談內(nèi)容。在以患者為中心的訪談階段，由患者來決定他會報(bào)告哪些癥狀或是他希望醫(yī)師幫助他解決哪些壓力或者問題。在以醫(yī)師為中心的訪談階段，由醫(yī)師來決定訪談內(nèi)容，他會直接向患者提問以獲得與疾病相關(guān)的信息。在完全的以醫(yī)師為中心的訪談中，患者會感覺到被疾病的問題排擠在外。而在以患者為中心的訪談中，醫(yī)師常常會超時(shí)或是忽略診治的相關(guān)信息。無論在以醫(yī)師為中心或是以患者為中心的訪談過程中，掌控訪談進(jìn)程都是醫(yī)師的責(zé)任。當(dāng)然，患者有傾訴愿望和醫(yī)師有足夠的時(shí)間達(dá)到平衡時(shí)，適當(dāng)和有效的訪談才得以實(shí)現(xiàn)?！　　?/pre>








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