教學(xué)是一門藝術(shù)

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教學(xué)是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)？教學(xué)有它特有的理論體系，需要通過顯性的語言文字加以表述，又有通過實(shí)踐才能領(lǐng)悟、體會(huì)的“默會(huì)知識(shí)”層面，而后者更具“藝術(shù)”的特點(diǎn)。本書集同濟(jì)大學(xué)文法學(xué)院幾十位一線教師多年的教學(xué)既有對教學(xué)理論的深入探討，又有對教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新。本書適合大學(xué)文科教師和教育教學(xué)研究者閱讀。

書籍目錄

序馬克思主義的真正魅力在于提供“大智慧”教會(huì)大學(xué)社會(huì)工作教育及其啟示網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的價(jià)值取向與意義追問深化教學(xué)改革，創(chuàng)新公共理論課教學(xué)模式素質(zhì)教育視野中的法學(xué)教育方法淺議波利亞的教育哲學(xué)思想淺析合作理念與人才培養(yǎng)集體主義教學(xué)的“前理解”與全球視域克服社會(huì)心理學(xué)教學(xué)中的心理學(xué)傾向佛學(xué)背景下的心理咨詢馬加爵案件與當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育提高“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果之我見對“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革的思考注重“三個(gè)突出”，努力提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)于“毛澤東思想鄧小平理論‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程建設(shè)的構(gòu)想建起溝通的橋梁哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程與思想政治教育關(guān)系研究考察與反思“比較政治制度”課程教學(xué)的方法與實(shí)踐高校思想政治課教學(xué)方法初探利用人文社科類課程平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典親近經(jīng)典以潤澤生命傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新精神高校實(shí)施昆劇教育的理論與實(shí)踐試論高校戲劇類課程教學(xué)“中國古代文學(xué)”教學(xué)的幾點(diǎn)思考回歸人文之蘊(yùn)對“儒家文化”課程的分析“珔代漢語”創(chuàng)新性教學(xué)改革初探“大學(xué)語言”教學(xué)中的人文滲透關(guān)于“女性學(xué)”課程的思考及“女性文學(xué)”教學(xué)實(shí)踐大學(xué)開設(shè)“言語交際學(xué)”課程的必要性高校開設(shè)“兒童文學(xué)”課程的意義高校電影類選修課教學(xué)設(shè)計(jì)初探民法案例教學(xué)之體會(huì)對“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的一些思考高校招生工作縱橫談?wù)摯髮W(xué)生學(xué)習(xí)熱情的制約因素

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