地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的探索與實踐

內(nèi)容概要

　　本書共分為四部分：第一部分“理論與實踐探索”，主要圍繞“什么是應(yīng)用型人才”、“如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才”等問題展開不同形式的研究和探索，以求為應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供理論支撐和實踐經(jīng)驗；第二部分“人才培養(yǎng)模式改革探索”，主要是關(guān)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐；第三部分“課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革探索”，主要展示了學(xué)思結(jié)合、知行合一的課程體系設(shè)計和以應(yīng)用能力為本的實踐教學(xué)體系改革方面的探索與實踐；第四部分“教學(xué)方法與手段改革探索”，主要探討了知能結(jié)合的教學(xué)方法與手段改革，倡導(dǎo)建立更加靈活、更富有活力的教學(xué)改革機制，重視發(fā)揮教師的積極性和主動性，推動教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。

書籍目錄

理論與實踐探索
　基于需求導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革探討
　應(yīng)用型人才培養(yǎng)初探
　本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位與教改方案
　應(yīng)用型人才英語綜合能力提升途徑研究
　有合格的教師，才會有合格的學(xué)生
　　——談應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)對教師的基本要求
　應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下高分子化學(xué)實驗教學(xué)探索與實踐
　新建綜合型大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討
　應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下教育心理學(xué)教學(xué)探討
　應(yīng)用型人才培養(yǎng)是普通高校的重要職責(zé)
　應(yīng)用型本科教育初探
　淺論生物科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性、評價體系及實現(xiàn)途徑
　基于校企聯(lián)合創(chuàng)辦葡萄酒學(xué)院的思考
　試論應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中教師的作用
　關(guān)于我?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)改革的思考
　關(guān)于提前開展本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的幾點思考
　應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革要堅持以人為本
　論應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化構(gòu)建
　基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校排課改革
　淺談高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在問題及應(yīng)對策略
人才培養(yǎng)模式改革探索
　歷史學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式新探
　　——以煙臺文化遺產(chǎn)保護為中心
　以“能力本位”為理念，構(gòu)建生物學(xué)準教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系
　食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
　適應(yīng)藍色經(jīng)濟發(fā)展需求的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
　充分利用校內(nèi)實習(xí)基地資源，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
　探索與創(chuàng)新
　　——廣電編專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐
　基于CBE理論的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施
　復(fù)合應(yīng)用型計算機科學(xué)類人才培養(yǎng)模式探討
　校企結(jié)合的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
　校企合作辦學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析
課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革探索
　多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視、聽、說教學(xué)實踐的“交互式”視角
　基于影視語料庫以培養(yǎng)英語語用能力之管窺
　地理信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索
　小學(xué)教育專業(yè)“五位一體”實踐課程體系的構(gòu)建
　應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下的信息技術(shù)課程教學(xué)
　地方師范類高校生物科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
　在生物化學(xué)教學(xué)中實踐對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
　制冷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討
　談“食品分析實驗”課程的教學(xué)改革
　淺談基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運籌學(xué)課程改革
　加強數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)的思考
　統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革初探
　“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學(xué)實踐與探索
　結(jié)合“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學(xué)談應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　以基礎(chǔ)課教學(xué)的再改革推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　　——以“數(shù)學(xué)分析”課程為例
　控制類課程多層次實踐教學(xué)體系的建構(gòu)與實踐
　……
教學(xué)方法與手段改革探索

章節(jié)摘錄

　?。ǘ?yīng)用型人才培養(yǎng)的評價體系　　1.人才培養(yǎng)目標定位是否準確　　培養(yǎng)目標定位決定人才培養(yǎng)規(guī)格。地方本科院校要根據(jù)本校的實際情況（包括學(xué)生素質(zhì)、師資隊伍狀況、教學(xué)軟硬件條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所需的人才狀況等）來確定培養(yǎng)何種層次的本科人才，不能盲目追求人才培養(yǎng)的高層次性。在具體培養(yǎng)方案的制訂過程中，既要面向就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，也要著眼于學(xué)生日后的長遠發(fā)展，重視執(zhí)業(yè)資格的教育培養(yǎng)，將本科生培養(yǎng)方案和相關(guān)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格教育內(nèi)容相結(jié)合?！　?.師資隊伍建設(shè)是否符合人才培養(yǎng)需要　　實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，需要一批能承擔(dān)和勝任教學(xué)的教師隊伍。既要有一批理論基礎(chǔ)扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有一定科研能力、掌握學(xué)科前沿的基礎(chǔ)理論教師，同時也要有一批熟悉和掌握生產(chǎn)過程和環(huán)節(jié)，具備生產(chǎn)經(jīng)驗和工藝流程的工程師以上專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)教師。通過“雙師型”教師教學(xué)、指導(dǎo)下的現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生可以對未來的就業(yè)及工作要求有清晰的了解，提前在基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、個人心理等方面做好就業(yè)準備，以盡早適應(yīng)社會之需?！　?.課程設(shè)置是否突出應(yīng)用性　　應(yīng)用型本科課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的第一步，課程結(jié)構(gòu)是否連貫、安排是否合理直接影響后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)工作。應(yīng)用型本科的課程體系應(yīng)突出應(yīng)用性、針對性、相對獨立性和模塊化，而不要過分追求知識體系的系統(tǒng)性、完整性，尤其要強調(diào)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生在實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計等實踐性課程中的實踐性。具體可以考慮兩點：其一，要根據(jù)行業(yè)需求進行課程設(shè)置；其二，課程要突出職業(yè)能力。　　4.實踐教學(xué)條件建設(shè)、管理與利用是否滿足教學(xué)需要　　校內(nèi)外實踐教學(xué)基地是理論聯(lián)系實際，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，實踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理水平直接影響著培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。校外實習(xí)基地讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實務(wù)。利用教育資源與行業(yè)資源聯(lián)合辦學(xué)，以優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏的原則，建實習(xí)基地；或通過校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，按照行業(yè)標準和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，展開與企事業(yè)單位的合作，既能解決企業(yè)的用人需求，也能解決學(xué)生的就業(yè)問題。

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