高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題研究

內(nèi)容概要

　　《高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題研究》從制度政策層面和實(shí)際操作層面入手，把高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題作為關(guān)乎人的全面發(fā)展和社會(huì)和諧發(fā)展的重要問題來進(jìn)行系統(tǒng)研究。力圖從以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的視角，探索高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的各個(gè)組成部分的地位、職責(zé)、作用及其相互之間的協(xié)調(diào)、配合，實(shí)現(xiàn)資助與育人之間的有機(jī)統(tǒng)一?！　”狙芯恐饕捎梦墨I(xiàn)法、調(diào)查法、系統(tǒng)方法及心理分析法等研究方法。力求在充分研究國家政策文獻(xiàn)和理論與實(shí)際工作者的研究成果基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，同時(shí)，結(jié)合自身從事學(xué)生管理工作過程中遇到的相關(guān)問題，采取訪談、爪案調(diào)查等方式了解高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)實(shí)境遇和狀況，探索優(yōu)化高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的思路和方法。

書籍目錄

導(dǎo)言第一章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生概述  第一節(jié)　高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生概念的界定  第二節(jié)　高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀分析第二章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題研究的理論視角　第一節(jié)　關(guān)于貧困現(xiàn)象的理論　第二節(jié)　關(guān)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助與教育的理論第三章  高校幫困育人體系的構(gòu)建，  第一節(jié)　我國高校幫困育人體系的現(xiàn)狀與原因分析  第二節(jié)　先進(jìn)國家高校幫困育人體系概述．  第三節(jié)　構(gòu)建“資困、勵(lì)志、強(qiáng)能”三位一體的高校幫困育人體系第四章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題概述  第一節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析  第二節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀成因分析  第三節(jié)　高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題研究的理論視角第五章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助問題研究  第一節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的歷史與現(xiàn)狀  第二節(jié)  解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題的途徑與措施第六章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想問題研究  第一節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想現(xiàn)狀分析  第二節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想問題的成因分析  第三節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及基本原則  第四節(jié)  解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想問題的途徑與措施第七章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題研究  第一節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及原因分析  第二節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題研究意義及現(xiàn)狀  第三節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育的原則和內(nèi)容  第四節(jié)  解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題的途徑與措施第八章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)問題研究　第一節(jié)　高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀　第二節(jié)　學(xué)業(yè)問題研究的含義及理論視角　第三節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題的原因及其影響分析　第四節(jié)　解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)問題的途徑與措施第九章  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)問題研究  第一節(jié)  高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)問題研究的意義　……第十章　高校幫困育人工作研究參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模┤松^、價(jià)值觀模糊　　由于長(zhǎng)期生活在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、家境貧寒的環(huán)境中，部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。步人大學(xué)校園，接觸到許多新鮮事物，面對(duì)城市中經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和信息化時(shí)代對(duì)校園的沖擊，自卑的心理作祟，又缺少必要的教育引導(dǎo)，很容易走進(jìn)觀念誤區(qū)，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是賺大錢，擺脫現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)困境，不能樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而影響到自己求職意向和今后的發(fā)展取向，不能樹立起為國家、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的信念。因而，價(jià)值取向功利化、人生目標(biāo)現(xiàn)實(shí)性成為當(dāng)前這部分大學(xué)生思想的主流?！　‘?dāng)然，這種現(xiàn)象的形成有一定的社會(huì)與環(huán)境因素的影響，在其他大學(xué)生中也不同程度地存在著，但是在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體中，已經(jīng)成為他們思想層面上的一個(gè)非常突出的問題。由于大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自農(nóng)村和下崗工人家庭，面對(duì)家庭的貧窮和經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，他們往往比來自城市的學(xué)生更注重實(shí)效，他們的價(jià)值取向更多地強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義。他們大都受著“跳出農(nóng)門”、“賺大錢”等觀念的影響，因此他們關(guān)心的不再是生活的目的和意義，而是把目光更多地轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)需要方面，講求實(shí)惠，追求物質(zhì)利益。這樣就導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)的選擇上一般會(huì)選擇“好就業(yè)、很實(shí)用”的專業(yè)；在校期間將參加活動(dòng)、入黨等作為自己今后參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的資本；在畢業(yè)選擇單位時(shí)以工資收入作為衡量工作去向的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！　∪?、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀　　相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)為貧困是學(xué)習(xí)動(dòng)力，有“自尊、自強(qiáng)、自信、自立”精神的學(xué)生仍然是當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的絕大多數(shù)。他們能夠端正思想，正視困難，吃苦耐勞，勤儉樸素，節(jié)衣縮食，努力而優(yōu)秀地完成學(xué)業(yè)。但同時(shí)，也存在諸多問題。

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