內(nèi)涵發(fā)展 質(zhì)量發(fā)展 特色發(fā)展

前言

　　2000年7月22日，原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)三校合并成立了新的山東大學(xué)。合校是山東大學(xué)發(fā)展歷史上的一件大事，是為了建設(shè)世界知名的高水平大學(xué)而采取的一項(xiàng)重要措施。其目的在于適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展綜合化的趨勢(shì)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的交叉融合和辦學(xué)資源的整合集約，推動(dòng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，使學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)能力等方面能夠有一個(gè)大幅度的提升。合校以來的十年，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合的十年，是取得輝煌成績(jī)的十年。合校以來山東大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)取得的快速發(fā)展和重大成就，贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，也得到了中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部和山東省的充分肯定和鼓勵(lì)?！　〕藢W(xué)科整合以及管理機(jī)構(gòu)的合并以外，三個(gè)不同傳統(tǒng)與風(fēng)格的大學(xué)的真正融合，根本的標(biāo)志最終還是應(yīng)該表現(xiàn)在文化的融合上。多校區(qū)管理模式之下應(yīng)怎樣熔鑄共同的文化？這個(gè)問題我們必須加以認(rèn)真思索，而且在合校十周年之際作出回答。一所大學(xué)一定要有一個(gè)主流文化，這個(gè)文化應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的精神品位和價(jià)值追求，成為大家固守的傳統(tǒng)。如果一所大學(xué)里多種文化并存，并且多種文化之間有沖突，那就說明這個(gè)融合還沒有完成。今天，當(dāng)我們總結(jié)合校十年所走過的歷程的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)科發(fā)展與文化一體化作為紀(jì)念和反思的重點(diǎn)。我們要深入思考合校之初所設(shè)定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有，“1+1+1>3”的優(yōu)勢(shì)是否得到充分顯現(xiàn)，還要思考三校融合以后大學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的培育以及學(xué)科的交叉、融合和發(fā)展等諸多方面的問題。要總結(jié)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，也要分析合校之后工作中出現(xiàn)的問題與不足，如哪些學(xué)科發(fā)展迅猛，哪些學(xué)科停滯徘徊，哪些學(xué)科出現(xiàn)了反復(fù)，等等。系統(tǒng)總結(jié)十年走過的道路，對(duì)于下一步的發(fā)展至關(guān)重要。　　今天，我們正站在一個(gè)重要的新起點(diǎn)上。中國(guó)高等教育從整體上進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張的階段已經(jīng)結(jié)束，今后將轉(zhuǎn)到以質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)的軌道上來。“985”下一階段建設(shè)工程，將加大對(duì)高等教育的投入力度。

內(nèi)容概要

　　2000年7月22日，山東大學(xué)的歷史變得更加豐富和厚重。這一天，原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)在這里匯合，組建成新的山東大學(xué)。從此，這條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的山大河變得更加寬闊，更加氣勢(shì)磅礴?！　辛⑿律酱蠛舆?，從不同的視角感受她，我們總有無限感慨和深深震撼。

書籍目錄

構(gòu)建山大特色學(xué)科建設(shè)模式研究一、高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容二、山東大學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀三、山東大學(xué)學(xué)科建設(shè)已取得的成效和存在的問題四、構(gòu)建“山大特色，國(guó)內(nèi)一流，世界水平”的學(xué)科建設(shè)平臺(tái)五、山東大學(xué)學(xué)科建設(shè)的保障措施六、山東大學(xué)學(xué)科建設(shè)預(yù)期成效七、學(xué)科建設(shè)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系為天下儲(chǔ)人才為國(guó)家育精英——山大特色的人才培養(yǎng)模式一、廣納英才：倡導(dǎo)教育拓展深化招生改革二、日清日高：推進(jìn)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、信息化、研究化三、篤行踐學(xué)：創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和模式探索四、實(shí)至名歸：教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)碩果累累五、任重道遠(yuǎn)：認(rèn)清形勢(shì)，把握機(jī)遇，彰顯特色v提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量造就拔尖創(chuàng)新人才——山東大學(xué)學(xué)位與研究生教育十年回顧與展望一、山東大學(xué)學(xué)位與研究生教育概況二、合校以來山東大學(xué)研究生教育的重大舉措三、合校以來山東大學(xué)研究生教育取得的主要成果四、研究生教育的建設(shè)目標(biāo)與措施開拓創(chuàng)新顯特色跨越發(fā)展譜華章——山東大學(xué)威海分校本科教學(xué)工作十年巡禮一、人才培養(yǎng)模式篇二、“質(zhì)量工程”建設(shè)篇三、教學(xué)管理和效果篇?jiǎng)?chuàng)建山東大學(xué)特色科技創(chuàng)新體系全面提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)能力一、基本概念二、建立山東大學(xué)特色科技創(chuàng)新體系的戰(zhàn)略意義三、山東大學(xué)科技創(chuàng)新體系建設(shè)現(xiàn)狀四、創(chuàng)建山東大學(xué)特色科技創(chuàng)新體系的對(duì)策完善機(jī)制保障優(yōu)化師資配置為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人力支撐一、理念提升促進(jìn)融合發(fā)展，規(guī)劃超前推動(dòng)人才強(qiáng)校二、凝心聚力，強(qiáng)化措施，大力推動(dòng)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略三、立足科學(xué)發(fā)展，著力開拓創(chuàng)新，人才強(qiáng)校戰(zhàn)略成績(jī)斐然四、建章立制，突出特色，保障人才戰(zhàn)略順利實(shí)施在實(shí)踐中探索在創(chuàng)新中前進(jìn)——山東大學(xué)合校十周年黨的建設(shè)回顧與思考一、十年來學(xué)校黨的建設(shè)的主要成就二、十年來學(xué)校黨的建設(shè)基本經(jīng)驗(yàn)三、新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)的若干思考山大特色學(xué)生工作模式研究一、山大特色學(xué)生工作模式的形成與發(fā)展二、人格培育：一種新理念的形成和一種新模式的建構(gòu)三、思想政治教育：緊跟形勢(shì)，引領(lǐng)方向，弘揚(yáng)德性四、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：呵護(hù)個(gè)性，營(yíng)造氛圍，全面提高五、學(xué)生事務(wù)管理：規(guī)范行為，夯實(shí)基礎(chǔ)，激勵(lì)發(fā)展六、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)：頂層設(shè)計(jì)，完善制度，拓寬空間七、進(jìn)一步完善山大特色學(xué)生工作模式大學(xué)文化建設(shè)成效顯著育人環(huán)境不斷優(yōu)化提升一、辦學(xué)理念的探索與創(chuàng)新二、制度文化的健全與完善三、行為文化的豐富與發(fā)展四、環(huán)境文化的營(yíng)造與提升五、文化陣地的建設(shè)與繁榮努力探索具有山東大學(xué)特色的多校區(qū)管理模式一、山東大學(xué)多校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)狀二、山東大學(xué)多校區(qū)管理模式的特點(diǎn)三、山東大學(xué)對(duì)管理體制的新探索四、進(jìn)一步完善具有山大特色的多校區(qū)管理模式山大特色的校園建設(shè)與多校區(qū)后勤保障運(yùn)行模式研究一、十年回顧二、校園建設(shè)與多校區(qū)后勤保障運(yùn)行的山大特色三、SWOT分析四、設(shè)想與展望后記

章節(jié)摘錄

　　（二）存在的問題　　經(jīng)過“211工程”的建設(shè)，山東大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面都取得了顯著的建設(shè)成效，但與國(guó)內(nèi)外知名高水平研究型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)相比，還存在很大差距：杰出學(xué)者和高水平的學(xué)術(shù)帶頭人相對(duì)偏少，教師隊(duì)伍整體水平有待進(jìn)一步提高；學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)與學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)、評(píng)估機(jī)制有待進(jìn)一步完善，學(xué)科支撐條件建設(shè)有待進(jìn)一步改善。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　1.門類齊全、學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)尚未全面凸顯　　學(xué)科資源整合力度不足，學(xué)科交叉的深度和廣度不夠，新興交叉性的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)不多，發(fā)展較慢，門類齊全、學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮。一些學(xué)科的方向凝練還存在著特色不夠鮮明、前瞻性和創(chuàng)新性不強(qiáng)等問題。國(guó)內(nèi)一流、在國(guó)際上有較大影響的學(xué)科少，國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)與國(guó)內(nèi)高水、平研究型大學(xué)相比仍有明顯差距?！　?.科技創(chuàng)新能力不足，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用不強(qiáng)　　科學(xué)研究缺乏學(xué)校層面的戰(zhàn)略性預(yù)測(cè)、規(guī)劃，跨學(xué)科的科研組織力度不夠。創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不強(qiáng)，承擔(dān)的國(guó)家重大研究項(xiàng)目有限，有重大影響的標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果不多。應(yīng)用學(xué)科特別是社會(huì)發(fā)展急需的工程技術(shù)學(xué)科和應(yīng)用文科相對(duì)滯后，自我發(fā)展能力不足，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力有待提高。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏國(guó)際視野。很多學(xué)者都是單槍匹馬在作研究，不能很好地處理社會(huì)需求和個(gè)人研究興趣的關(guān)系；對(duì)學(xué)生和教師的國(guó)際化培訓(xùn)不夠，在各類國(guó)際會(huì)議、論壇上爭(zhēng)取話語權(quán)的意識(shí)不夠?！　?.學(xué)科建設(shè)管理和運(yùn)行的機(jī)制不夠科學(xué)和完善　　科技創(chuàng)新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制不夠科學(xué)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，不利于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)科建設(shè)水平與建設(shè)效益的評(píng)價(jià)體系和評(píng)估機(jī)制不健全，投入與激勵(lì)機(jī)制不夠完善。學(xué)校、學(xué)院、相關(guān)職能部門以及學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)和職責(zé)不夠明晰，學(xué)校的宏觀規(guī)劃、調(diào)控不夠，學(xué)科建設(shè)管理運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步優(yōu)化。工科設(shè)備總量較大，但過于分散，不便于管理和資源共享，大型儀器設(shè)備的開放共享亟待進(jìn)一步改善。工科平臺(tái)現(xiàn)有物理空間十分分散，缺少共享性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，多數(shù)設(shè)備難以進(jìn)入開放共享體系，嚴(yán)重影響了設(shè)備的利用率?！　?.基礎(chǔ)科學(xué)與高新技術(shù)領(lǐng)域面向國(guó)家重大需求的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高　　人文社科領(lǐng)域應(yīng)用研究針對(duì)性欠缺，研究成果對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用不強(qiáng)，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力有待提高。

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