第二語言習(xí)得導(dǎo)論

內(nèi)容概要

在編寫本書時(shí)作者力求反映第二語言習(xí)得研究的最新成果，本著理論聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)突出的原則，力求具有實(shí)用性和可操作性。全書共分11章，可分為三部分。第一部分包括第一、二、三章，目的是為讀者了解第二語言習(xí)得的方式和過程，本部分首先討論了第二語言習(xí)得的學(xué)科定位、性質(zhì)以及主要涵蓋內(nèi)容，然后論述了對(duì)比分析體現(xiàn)的行為主義的語言習(xí)得觀和學(xué)習(xí)者語言的本質(zhì)特征等。第四章到第九章內(nèi)容構(gòu)成了本書的第二部分，也是本書的重點(diǎn)。編者分別從學(xué)習(xí)者外部因素、學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素以及學(xué)習(xí)者個(gè)人因素三個(gè)角度詳細(xì)闡釋了第二語言習(xí)得的過程。第三部分包括第九、十、十一章，本部分主要從教學(xué)法的角度出發(fā)，探討了課堂環(huán)境中的二語習(xí)得，著重分析了“輸入式”教學(xué)和“輸出式”教學(xué)對(duì)二語習(xí)得所起的不同作用，最后指出了二語習(xí)得發(fā)展前景的多視角性質(zhì)。本書可以作為廣大外語教師、研究人員和高等學(xué)校外語專業(yè)本科生和研究生的教材或參考書，以便他們了解該學(xué)科的知識(shí)體系和國內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)研究問題。

作者簡(jiǎn)介

王棟，博士，山東師范大學(xué)外國語學(xué)院教授。2004年獲上海外國語大學(xué)英語語言學(xué)博士學(xué)位，2008年8月至2009年2月赴英國利茲大學(xué)做訪問學(xué)者。長期從事英語教學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域研究工作。主要學(xué)術(shù)興趣：外語教學(xué)研究、外語教師發(fā)展、第二語言習(xí)得和語言測(cè)試。出版專著《外語教師認(rèn)知研究》，主編教材一部，在《外國語》、《外語界》等國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

Chapter 1  Introduction  1.1  Defining second language acquisition (SLA)  1.2  Second language and foreign language  1.3  Second language acquisition and language teachers  1.4  The scope of SLA research  1.5  Outline of the bookChapter 2  Contrastive Analysis and Error Analysis  2.1  Behaviorism  2.2  Contrastive Analysis    2.2.1  The procedure of CA    2.2.2  The strong and weak form of CA    2.2.3  A critique of CA  2.3  Errors Analysis    2.3.1  The procedure of EA    2.3.2  AcritiqueofEAChapter 3  Interlanguage Studies  3.1  Introduction  3.2  Variability in interlanguage    3.2.1  Form and function    3.2.2  Free variability    3.2.3  Systematic variability  3.3  Developmental patterns    3.3.1  Acquisition order. Morpheme studies    3.3.2  Acquisition sequence  3.4  SummaryChapter 4  The Monitor Model  4.1  The Acquisition-Learning Hypothesis  4.2  The Monitor Hypothesis  4.3  The Natural Order Hypothesis  4.4  The Input Hypothesis  4.5  The Affective Filter HypothesisChapter 5  Sociolinguistic Perspectives on SLA  5.1  Stylistic continuum theory  5.2  Accommodation theory  5.3  John Schumann's Acculturation Model  5.4  Nativization Model  5.5  Social identity and investment theoryChapter 6  Input and Interaction in SLA  6.1  Foreigner talk  6.2  Scaffolding and zone of proximal development  6.3  Interaction hypothesis　……Chapter 7  Psycholinguistic Perspectives on SLAChapter 8  Linguistics and SLA: Universal Grammar ApproachChapter 9  Differences Between Individual Learners in SLAChapter 10  Formal Instruction and Second Language AcquisitionChapter 11  ConclusionBibliography二語習(xí)得術(shù)語英漢對(duì)照表

圖書封面

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