法理學

內容概要

法理學的教學關鍵是勾起學生對法學的興趣。當然，引起興趣并不能以最差的學生為標準，因為，法學精英化的教育方式并不一定適合每一個學生，也許只有那些邏輯思維能力較強，記憶力、理解力好，有公平之心、保守傾向，心態(tài)平和而不急功近利的學生能夠學好并運用好法律。法理學原理屬于粗線條的理論，雖然法理學者也常說，一旦具體到案件就可能使理論深入和復雜。本教材是組織了華東政法大學、上海交通大學、西北政法大學、鄭州大學、煙臺大學、山東政法學院、山東大學等學校的部分專家學者，在山東威海、河南云臺山召開了兩次教材編寫會議。經(jīng)過認真討論編寫而成的，把本教材的特色確定為：突出法理學的應用性，還法理學以實用性特質。內容包括法學與法學流派、法律的概念、法律分類、法律要素、立法、法律責任、法律價值等。

作者簡介

陳金釗：山東莘縣人，山東大學教授，法學博士，法理學專業(yè)博士生導師。

書籍目錄

第一章  法學與法學流派  第一節(jié)  法學  第二節(jié)  法理學  第三節(jié)  法學流派第二章  法律的概念  第一節(jié)  法律的本質  第二節(jié)  法律的起源  第三節(jié)  法律的特征  第四節(jié)  法律效力  第五節(jié)  法律的作用第三章  法律分類  第一節(jié)  法律分類的理論  第二節(jié)  法律的基本分類  第三節(jié)  公法、私法和社會法第四章  法律要素  第一節(jié)  法律概念  第二節(jié)  法律規(guī)范  第三節(jié)  法律原則第五章  立  法  第一節(jié)  立法概述  第二節(jié)  立法權  第三節(jié)  立法體制  第四節(jié)  立法程序第六章  法律責任  第一節(jié)  法律責任的概念  第二節(jié)  法律責任的構成  第三節(jié)  法律責任的歸責與免責  第四節(jié)  法律責任的實現(xiàn)方式第七章  法律價值  第一節(jié)  法律價值概說  第二節(jié)  法律的主要價值  第三節(jié)  法律價值的沖突第八章  法律文化  第一節(jié)  法律文化概說  第二節(jié)  大陸法系  第三節(jié)  英美法系  第四節(jié)  中華法系  第五節(jié)  法律的現(xiàn)代化與全球化第九章  社會主義法治  第一節(jié)  法治的概念  第二節(jié)  法治的基礎  第三節(jié)  法治與和諧社會建設第十章  法律運行與法律監(jiān)督  第一節(jié)  法律運行  第二節(jié)  法律監(jiān)督原理  第三節(jié)  法律監(jiān)督的功能第十一章  法律職業(yè)  第一節(jié)  法律職業(yè)釋義  第二節(jié)  法律職業(yè)主體  第三節(jié)  法律職業(yè)技能  第四節(jié)  法律職業(yè)倫理  第五節(jié)  法律職業(yè)制度第十二章  法律思維與法律方法  第一節(jié)  法律思維的概念  第二節(jié)  法律方法體系第十三章  法律淵源  第一節(jié)  法官視角的法律  第二節(jié)  權威性法源  第三節(jié)  補充性法源第十四章  法律分析方法  第一節(jié)  法律關系作為分析工具  第二節(jié)  犯罪構成作為分析工具  第三節(jié)  邏輯作為法律分析工具第十五章  法律解釋  第一節(jié)  法律解釋的概念  第二節(jié)  法律解釋的原則  第三節(jié)  法律解釋的方法第十六章  法律論證  第一節(jié)  法律論證的理論發(fā)展  第二節(jié)  法律論證的概念與特征  第三節(jié)  內部證立與外部證立的區(qū)分  第四節(jié)  具體的法律論證方法第十七章  利益衡量  第一節(jié)  利益衡量的概念  第二節(jié)  利益衡量的理論  第三節(jié)  利益衡量方法在裁判中的應用  第四節(jié)  利益衡量的限度及其規(guī)制

章節(jié)摘錄

第一章 法學與法學流派學習法學像學習其他學科一樣，開始的時候，大多數(shù)人總有一些如墜云霧的感覺，這是一種叫做“初學境界”的現(xiàn)象。在這時候，不要急于把每一個專業(yè)術語都搞清楚，這是做不到的，也會影響思維的進程。就初學者而言，法學是個陌生的領域，對其中一些話語的理解需要慢慢進行，盡管這一章講了很多的問題，但這里的問題并不要求每一個人馬上都理解，我們只要就能夠理解的加以理解就行了，有些問題可能一輩子也無法理解。對本章的第一次學習，只要我們能把握其中的基本知識，學習的目的就算是達到了。因為，這是學習的初步境界，學生的主要任務是接收信息。在初步具備了法學知識后，我們還要進入第二個人門境界。在這一境界中我們要大量地掌握法學的基本概念、原理和技能，能比較好地掌握法學原理是我們對法學產生興趣的關鍵。如果經(jīng)過努力還理解不了法學的基本概念、原理，那就應該考慮自己是不是適合學習法學專業(yè)了。學習的第三個階段是批判境界。在這一階段，就不能是不加懷疑地學習了，而應該轉入探究型學習階段。準備做理論研究的人應敢于向原理挑戰(zhàn)、向權威挑戰(zhàn)；準備做實務的人應該學會提問，或者說抓問題的焦點。法律學人應時刻注意訓練自己的抽象概括能力和問題意識?？床磺迨挛铩⑻岵怀鰡栴}是法科學生的大忌。學習的第四個階段是創(chuàng)造境界。這一境界也可以說是能力運用階段。其中既包括理論能力也包括實踐能力。學習知識與原理、學習方法與技巧，都不是為學習而學習，而是為應用而學習。學習法律絕不是要像有些人所說的那樣死記硬背就行了。一個人對法律的學習是否取得成功，司法考試證書的取得與否當然是一個標志，但從最終的結局來看，還得看其在司法實踐中能否真正地把知識、原理與方法轉變?yōu)樽约簞?chuàng)造性的工作能力。第一節(jié) 法學一、法學及其研究對象（一）法學的研究對象

編輯推薦

《法理學》為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

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