碎片如歌

內(nèi)容概要

本書特點(diǎn)：　　一是原汁原味。本書所涉及的問題是作者對(duì)實(shí)際工作的思考和認(rèn)識(shí)，沒有中心和主題，沒有修飾，原始狀態(tài)，原汁原味，只是一粒粒散落在教育工作過程中的帶著灰塵、未經(jīng)打磨的珠璣。    二是引入思考。此書能引發(fā)我們中小學(xué)的管理者、教師以及家長的深入思考，從中得到啟發(fā)、借鑒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借此改進(jìn)自己的管理，教師可以借此改進(jìn)自己的教學(xué)，家長可以借此改進(jìn)自己的家教?！　∽屛覀兣跗疬@書本，走進(jìn)該書，與作者同思考，共碰撞，激發(fā)出我們的教育激情，進(jìn)發(fā)出我們的教育智慧，轉(zhuǎn)化為我們的教育熱情，積極投身到我們所從事的教育事業(yè)中去，為我們的學(xué)生謀幸福，從中體味我們教育工作的平凡和不平凡，從中體味我們自己的工作快樂和人生幸福。

作者簡(jiǎn)介

吳延嶺，中學(xué)高級(jí)教師，濟(jì)南市歷城第六中學(xué)副校長。1968年出生于濟(jì)南市歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)，畢業(yè)于青島海洋大學(xué)社會(huì)科學(xué)系，并先后進(jìn)修于山東教育學(xué)院政治教育系、山東師范大學(xué)政法學(xué)院。1989年參加教育工作，先后在濟(jì)南市歷城第一中學(xué)（母校）、濟(jì)南市歷城第六中學(xué)工作，負(fù)責(zé)過政

書籍目錄

教育教學(xué)管理篇  服務(wù)也是管理  讓自習(xí)課靜下來  課堂從課前2分鐘開始  表揚(yáng)與鼓勵(lì)  管理的兩種思路  師生關(guān)系的嬗變  我們對(duì)學(xué)生的選擇權(quán)是什么  言傳與身教  職能部門的作用如何發(fā)揮  行百里半九十  從《陋室銘》看我校的發(fā)展  怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題  聽課是指導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)  “給我沖”與“跟我沖”  不可忽視的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)  不學(xué)習(xí)是違紀(jì)也是違法  戴白手套僅僅是一種形式嗎  罰站——學(xué)生之過嗎  談以“愛”施教  談“治學(xué)”  設(shè)立午間自修的思考  集體教研的一種創(chuàng)新  減掉一次鈴聲  精細(xì)化管理淺談  老師不能馬馬虎虎  規(guī)范管理的必由之路  成功一勤奮+科學(xué)方法  兩次分化  關(guān)于大課間的思考  要善于“解剖麻雀”  決定成敗的因素  教職工的最大利益  一道布簾的啟示  體育課是另一種形式的課堂  不要跟著感覺走  提要求不能假大空  管理就是優(yōu)化  淺談?wù)n堂的滲透教育  毽子研究之啟示  有問題與動(dòng)腦子  話說三遍淡如水  不說硬話，不做軟事  善待問題學(xué)生  利用好課堂中生成的教育資源  先從自身找原因  動(dòng)車組團(tuán)隊(duì)  工作思路就在老師心中  批評(píng)也是一種關(guān)愛  “教書育人”與“育人教書”  也談問題意識(shí)  常規(guī)管理應(yīng)當(dāng)處理的五個(gè)關(guān)系  制度的文字表述應(yīng)當(dāng)人文化  課堂教學(xué)要講戰(zhàn)略、重細(xì)節(jié)  從違規(guī)到違法  潛心打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)  學(xué)生的“出口”  教育就是培養(yǎng)人如何做人做事素質(zhì)教育篇  什么是素質(zhì)教育  什么是自主學(xué)習(xí)  沒有作業(yè)的感覺真痛苦  潛能的挖掘與釋放  三次修改“規(guī)則”的啟示  綜合閱讀的思考與探索  什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)  著力提升學(xué)生的生活質(zhì)量  幸福人生行動(dòng)計(jì)劃  思想品德課一生活指導(dǎo)課  長島球石的啟示  名師與高徒  規(guī)范書寫是一種能力  說起來，寫起來  學(xué)習(xí)，豈能打折  優(yōu)秀就是習(xí)慣  有一種愛叫作放手  種豆子的啟示  學(xué)生與學(xué)習(xí)工具  不僅僅是粗心  知識(shí)落實(shí)與能力提高  談故事教育  《帕夫雷什中學(xué)》——指導(dǎo)素質(zhì)教育的教科書  小時(shí)候我們經(jīng)歷了“素質(zhì)教育”  安靜是一種文明  大課堂觀與素質(zhì)教育  社團(tuán)與學(xué)生綜合素質(zhì)  體育文化與教育教學(xué)心理指導(dǎo)篇  談天性  談個(gè)性  談心態(tài)  成功是成功之母  學(xué)生的鞋子  校服的丑化與美化  “摸腦袋”與“拍肩膀”  “轉(zhuǎn)筆”現(xiàn)象  在微笑中工作  心理指導(dǎo)的成功一例  光頭男生  牽手為何難為情  小學(xué)生的主要心理特征  一位小女生的哭泣校園文化篇  “幸?！逼放屏⑵饋? 寫起來唱起來喊起來跑起來  什么是校園文化  以“幸?！逼放莆幕I(lǐng)學(xué)校工作  幸福讀吧  關(guān)于學(xué)生社團(tuán)的思考  我們需要自己的箴言  給名人名像來點(diǎn)創(chuàng)意  “學(xué)校特色”與“特色學(xué)?！? 人腦開發(fā)電腦安全教育篇  春游，學(xué)校何以作為  校園踩踏事件的原因及預(yù)防  惡作劇要不得  從一場(chǎng)籃球賽看我們的安全意識(shí)  不滿12歲不能騎自行車教師成長篇  教師充電“三部曲”  走下講臺(tái)之后  也談紀(jì)連海  權(quán)威不可迷信  自己錯(cuò)了就要改  不要跟著課本出錯(cuò)  周記與反思  做有文化的教師  做教育要有主見  即使失敗也總會(huì)留下東西  反思三年成名師  I+We=Fully Me  讀書要有點(diǎn)呆氣  有選擇地讀書  讀別人的書，想自己的事  寫作的靈感何處來  何時(shí)寫點(diǎn)東西  題目是文章的一半  好文章是修改出來的  先寫下一個(gè)題目  從修改文章所想到的  無心之處有學(xué)問  反思常規(guī)的尋找適合的家庭教育篇  何為龍，何為鳳  孩子的起跑線  家長要為孩子買書  關(guān)注孩子的作業(yè)時(shí)間  允許孩子有玩的時(shí)間  與一位特殊學(xué)生家長的交流實(shí)錄  與一位學(xué)生家長的三次溝通  讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中更好地成長  到底是誰的素質(zhì)低  女兒的周末  家長不能重“說”輕“做”  優(yōu)秀≠第一后記

編輯推薦

　　教育，不但是用心去做的藝術(shù)，也是用心去思考的藝術(shù)。傲任何一件事情，都是需要經(jīng)過縝密思考的，思考之目的就在于爭(zhēng)取做得更好，做得更為成功?！　∽鳛榻逃ぷ髡?，我們?nèi)绾稳プ?，二定要建立在用心思考的基礎(chǔ)之上。　　——吳延嶺

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