高等教育心理學

前言

　　從2007年9月底接受了省教育廳下達的教材修訂任務(wù)以來，編寫組全體成員緊密配合，團結(jié)協(xié)作，順利完成了全書的修訂工作。在整個修訂過程中，我們本著基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合、普遍性與特殊性相結(jié)合、科學性與實用性相結(jié)合的修訂原則，根據(jù)編寫組成員這幾年高校教師崗前培訓工作的教學實踐和學科發(fā)展狀況，對2004版的《高等教育心理學》在體系上作了如下調(diào)整：　?。?）將第一版教材第二章《心理發(fā)展》中的第四節(jié)《大學生的心理差異》單獨列為一章，以增強高校教師對大學生的個體差異性的重視，便于在未來教學中因材施教?！　。?）鑒于第一版教材原第四章《大學生學習心理概述》與第六章《大學生的學習遷移及其教學促進》的內(nèi)容同屬于學習的一般理論問題范疇，此次修訂我們將這兩章合并為一章，統(tǒng)稱為《大學生學習概述》?！　。?）鑒于各界對大學生知識掌握問題的日益關(guān)注，加上近些年來研究中所取得的重要突破，我們這次修訂將第一版教材中的第七章《大學生的知識掌握》擴展為兩章：《知識的學習與教學（上）》，主要闡述目前對陳述性知識的心理規(guī)律的理解及其在高校教學中的應(yīng)用問題；《知識的學習與教學（下）》則主要說明了現(xiàn)代心理學對程序性知識與策略性知識的認識及其在高等教育中的教學價值?！　。?）鑒于目前國內(nèi)外對大學生心理問題的普遍關(guān)注，越來越多的學者強調(diào)在高校教育工作中應(yīng)大力加強心理問題的預(yù)防教育及干預(yù)工作。在第一版教材的第十二章《大學生心理健康與咨詢》一章的修訂過程中，編寫組成員采納了當前以心理教育代替心理健康教育的主流認識， 強調(diào)了高校有關(guān)人員應(yīng)更多地從積極角度來看待、實施心理教育工作。

內(nèi)容概要

為了及時反映教育心理學領(lǐng)域的新發(fā)展、新趨勢，使本教材更好地服務(wù)當前高等教育領(lǐng)域改革實踐的需要，本書將第一版教材第二章《心理發(fā)展》中的第四節(jié)《大學生的心理差異》單獨列為一章，以增強高校教師對大學生的個體差異性的重視，便于在未來教學中因材施教。鑒于第一版教材原第四章《大學生學習心理概述》與第六章《大學生的學習遷移及其教學促進》的內(nèi)容同屬于學習的一般理論問題范疇，此次修訂將這兩章合并為一章，統(tǒng)稱為《大學生學習概述》。介紹了大學生的心理發(fā)展；大學生的心理差異與教育；高等學校教師心理；大學生學習心理概述；大學生的學習動機及其激發(fā)；陳述性知識的學習與教學；程序性知識的學習與教學；問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)；德育心理及大學生品德修養(yǎng)；大學生人際交往與調(diào)適；大學生的心理教育等基本內(nèi)容。

作者簡介

　　張文新，1962年生于山東省青州市。1992年山東師范大學教育系普通心理學專業(yè)研究生畢業(yè)，獲碩士學位。1998年畢業(yè)于北京師范大學發(fā)展心理學研究所，獲博士學位。現(xiàn)任山東師范大學心理學院心理學教授、博士生導(dǎo)師，山東大學心理學院院長、學術(shù)委員會主任，泰山學者。主要社會兼職：（美國）青少年研究學會（SocietyforResearchonAdolescence）國際委員會委員兼中國地區(qū)代表、中國心理學會理事、山東心理學學會理事長，《心理科學》與《心理與行為研究》編委等。專業(yè)為發(fā)展心理學，主要領(lǐng)域包括：兒童青少年的攻擊性、欺負/受欺負問題及其控制、青少年心理社會發(fā)展。代表性著作有《兒童社會性發(fā)展》、《青少年發(fā)展心理學》、《創(chuàng)造力發(fā)展心理學》。自1997年以來發(fā)表論文40余篇，《中小學生欺負/受欺負的普遍性與基本特點》，心理學報，34（4），《兒童社會觀點采擇的發(fā)展及其與同伴互動關(guān)系的研究》，心理學報，31（4）等。研究成果先后獲得山東省社會科學優(yōu)秀成果一等獎、二等獎和第三屆全國高校人文社會科學優(yōu)秀研究成果三等獎。承擔教育部人文社會科學、全國教育科學規(guī)劃、山東省自然科學基金課題及國際合作課題6項。自1998年起招收碩士研究生，2004年起招收博士學位研究生。2008年獲“大眾報業(yè)杯”山東高校十大優(yōu)秀教師。

書籍目錄

第一章  緒  論  第一節(jié)  心理學概述  第二節(jié)  教育心理學與高等教育心理學  第三節(jié)  高校教師學習高等教育心理學的意義第二章  大學生的心理發(fā)展  第一節(jié)  心理發(fā)展概述  第二節(jié)  大學生的認知發(fā)展  第三節(jié)  大學生的人格和社會性發(fā)展第三章  大學生的心理差異與教育  第一節(jié)  大學生的人格差異與教育  第二節(jié)  大學生的能力差異與教育  第三節(jié)  大學生的學習風格差異與教育  第四節(jié)  大學生的性別差異與教育第四章  高等學校教師心理  第一節(jié)  教師的職業(yè)角色  第二節(jié)  教師職業(yè)心理素質(zhì)  第三節(jié)  教師專業(yè)化發(fā)展目標與教學專長的提高第五章  大學生學習心理概述  第一節(jié)  人類學習概述  第二節(jié)  學習理論  第三節(jié)  學習的遷移第六章  大學生的學習動機及其激發(fā)  第一節(jié)  學習動機概述  第二節(jié)  學習動機理論  第三節(jié)  大學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)第七章  陳述性知識的學習與教學  第一節(jié)  知識學習概述  第二節(jié)  陳述性知識的學習與遷移  第三節(jié)  陳述性知識的常用教學策略第八章  程序性知識的學習與教學  第一節(jié)  程序性知識學習概述  第二節(jié)  程序性知識的學習過程與遷移  第三節(jié)  程序性知識的常用教學策略  第四節(jié)  策略性知識的學習與教學第九章  問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)  第一節(jié)  問題解決與創(chuàng)造性概述  第二節(jié)  大學生問題解決能力的培養(yǎng)  第三節(jié)  大學生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高第十章  德育心理及大學生品德修養(yǎng)  第一節(jié)  德育心理  第二節(jié)  品德的發(fā)展理論  第三節(jié)  德育與大學生品德修養(yǎng)第十一章  大學生人際交往與調(diào)適  第一節(jié)  大學生群體心理的發(fā)展  第二節(jié)  大學生的人際交往與人際關(guān)系  第三節(jié)  優(yōu)化與調(diào)整大學生人際關(guān)系的策略第十二章  大學生的心理教育  第一節(jié)  大學生心理教育的目標和內(nèi)容  第二節(jié)  大學生常見的心理問題及教育對策  第三節(jié)  心理咨詢及其常用的方法參考文獻

章節(jié)摘錄

　　心理學是一門研究人與動物的心理與行為的科學。它既是一門理論性很強的基礎(chǔ)學科，又具有重要的應(yīng)用價值，已廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域和部門。人類對自身心理的關(guān)注有著長久的歷史，可以追溯到古希臘時期；但心理學作為一門獨立的現(xiàn)代科學，歷史只有百余年。在不太長的發(fā)展歷程中，心理學的研究對象、研究方法與理論觀點發(fā)生了多次重大的變遷。歷經(jīng)百余年的沖突與整合，當代心理學在指導(dǎo)思想、研究對象和研究方法方面已漸趨成熟，其研究手段日益多樣化和現(xiàn)代化，研究領(lǐng)域不斷擴大，同時為人類社會服務(wù)的能力也開始得到愈來愈多的關(guān)注和承認。本節(jié)將簡要介紹心理學的一些最基本的問題，包括研究對象、發(fā)展歷史、研究領(lǐng)域、研究目的與研究方法等，以便讀者獲得對心理學最基本的了解?！　⌒睦韺W是研究心理和行為的一門科學。作為心理學研究對象的心理和行為，既包括人的心理和行為，也包括動物的心理和行為，但以人的心理和行為為主。人類的心理與行為現(xiàn)象是十分豐富和多樣化的?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《高等教育心理學》按照中央美術(shù)學院雕塑系的專業(yè)基本課程設(shè)置編寫，包括了從傳統(tǒng)的寫實造像，到最新的材料研究等雕塑基礎(chǔ)教學各方面的內(nèi)容。本教程建立在豐富的教學實踐成果之上，將嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度有完整的課程配置相結(jié)合，是科學的立體造型與現(xiàn)代材料語言方法的統(tǒng)一，是迄今為止第一套系統(tǒng)反映我國高等藝術(shù)院校雕塑專業(yè)基礎(chǔ)教學內(nèi)容，以及學科發(fā)展進程全貌的教材?！陡叩冉逃睦韺W》簡述了木雕的概念及歷史；細述了木雕教學的課程安排、安全須知、工具的使用與維護、創(chuàng)作步驟、著色處理等諸多技術(shù)內(nèi)容；評述了古今中外與木雕相關(guān)的部分藝術(shù)家及作品；介紹了一些與木雕藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的文化背景與學科?！陡叩冉逃睦韺W》既可作為大學木雕材料教學課程的教材，也為木雕愛好者和研究人員提供了較為完整的資料。





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