大學應(yīng)用寫作

內(nèi)容概要

本書為大學通識課教材，可供高等學校本專科學生使用，希望此書對于學生系統(tǒng)地學習寫作理論，進行寫作訓練，提高寫作素養(yǎng)和寫作能力有所幫助。    本教材由謝亞非教授提出選題及編寫意向，會同劉敬瑞教授制訂了全書編寫框架和體例，并全面組織了編寫工作。教材的編寫質(zhì)量直接影響著課程教學質(zhì)量，教材的編寫工作必須慎之又慎，我們以先期成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過反復討論，最終達成共識，決定從應(yīng)用寫作的學科特點出發(fā)，圍繞寫作的基本理論、基本知識和基本技能確定全書的體系和框架，并注意吸納寫作學研究改革的最新成果，包括編寫組諸位編者從事寫作學研究和寫作教學的實踐積累，做到海納百川，精益求精，人無我有，人有我優(yōu)，力爭把本書編寫成一部具有科學性和創(chuàng)新性的教材。    傳統(tǒng)的寫作教材，往往為了適應(yīng)“以講為主”的教學需要，編成了供教師講授的“講材”，把寫作訓練置于次要地位，不僅訓練形式單一、訓練量不足，而且缺乏寫作能力培養(yǎng)的科學性和系統(tǒng)性建構(gòu)，致使寫作教材成了理論教科書，違背了寫作課必須把能力培養(yǎng)放在首要位置的教學指導思想。要有效地提高學生的寫作能力，必須從根本上改變這種教學理念，實現(xiàn)寫作主體的回歸，變“以講為主”為“以寫為主，以講促寫”。體現(xiàn)在教材編寫中，必須從根本上改變寫作訓練的附屬地位，把寫作訓練作為寫作教材的重要組成部分，把教材由“講材”變?yōu)椤皩W材”，把寫作訓練與寫作理論有機地結(jié)合在一起。為探索寫作訓練的科學化和系列化，本教材從學生學習寫作的認識規(guī)律出發(fā)，按照循序漸進的原則，建立一套比較完整的、科學的、切實可行的訓練體系。該訓練體系以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心，實現(xiàn)“三個結(jié)合”（即系列訓練與日常訓練相結(jié)合、單項訓練與綜合訓練相結(jié)合、書面訓練與口頭訓練相結(jié)合），建構(gòu)了科學性、創(chuàng)新性的寫作訓練系統(tǒng)，為學生進行系統(tǒng)的寫作訓練提供了一個有效的平臺。為了體現(xiàn)“讀寫結(jié)合，講練一體”的教學意圖，本書提供的寫作訓練內(nèi)容題量較大，由于課時限制，師生可以根據(jù)學校特點和學生實際靈活選擇合作，也可適當補充。

書籍目錄

第一章 引論　第一節(jié) 大學應(yīng)用寫作概說　第二節(jié) 公文概說第二章 行政公文　第一節(jié) 報告　第二節(jié) 請示　第三節(jié) 通知　第四節(jié) 通報　第五節(jié) 函　第六節(jié) 會議紀要第三章 事務(wù)文書　第一節(jié) 計劃　第二節(jié) 總結(jié)　第三節(jié) 簡報　第四節(jié) 調(diào)查報告　第五節(jié) 規(guī)章制度　第六節(jié) 策劃書第四章 日常應(yīng)用文書　第一節(jié) 書信　第二節(jié) 演講稿　第三節(jié) 禮儀講話稿　第四節(jié) 小傳　第五節(jié) 解說詞　第六節(jié) 說明書　第七節(jié) 述職報告　第八節(jié) 求職書第五章 經(jīng)濟文書　第一節(jié) 經(jīng)濟活動分析報告　第二節(jié) 市場調(diào)查與預(yù)測　第三節(jié) 廣告　第四節(jié) 合同　第五節(jié) 招標書　第六節(jié) 投標書第六章 新聞報道　第一節(jié) 消息　第二節(jié) 通訊第七章 論辯文體　第一節(jié) 學術(shù)論文　第二節(jié) 答辯書后記

圖書封面

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