青年心理學(xué)大學(xué)生讀本

前言

　　青年心理學(xué)是我校人文素質(zhì)選修課，從2001年正式實施教學(xué)，它的前身是全校公選課大學(xué)生心理學(xué)。筆者從1996年開始講授大學(xué)生心理學(xué)課程，經(jīng)歷了從大學(xué)生心理學(xué)到青年心理學(xué)的教學(xué)轉(zhuǎn)換過程，對它的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征及教學(xué)規(guī)律有切實的體驗及深刻的認(rèn)識，加之與大學(xué)生的不斷交流以及對大學(xué)生、中學(xué)生展開一定的調(diào)查，筆者認(rèn)為，將其認(rèn)真加以總結(jié)，能夠使該課程進一步充實完善，也能為人文素質(zhì)課程的開設(shè)與教學(xué)提供一些經(jīng)驗及不斷改進的方向?！　∷^人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是培養(yǎng)人文精神，其最低要求是使人成為人，較高要求是使人成為一個完美的人。當(dāng)然，作為人文教育學(xué)科的核心課程，從現(xiàn)代學(xué)科而言，人文學(xué)科主要包括語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)及具有人文主義內(nèi)容或運用人文主義方法的其他社會科學(xué)，其特殊性在于它是研究關(guān)于人類價值和精神表現(xiàn)的學(xué)問，包含人類在自然科學(xué)與社會科學(xué)領(lǐng)域里認(rèn)識自然、認(rèn)識社會與認(rèn)識自我的思想精華。心理學(xué)及青年心理學(xué)，從最高層次上講，仍然是人類認(rèn)識自身價值和精神表現(xiàn)的學(xué)科，是人類認(rèn)識自我的思想精華，人們可以從中得到智慧的啟迪，感受到心靈的撞擊，它當(dāng)然應(yīng)該包含于人文知識之中?！　⌒睦韺W(xué)及青年心理學(xué)是一門學(xué)科，主要從心理過程與人格心理兩方面展開，其間有著很強的內(nèi)在邏輯性。在學(xué)生學(xué)完本課程后，等于首先學(xué)習(xí)了一門系統(tǒng)的心理學(xué)，增加了知識積累。在此基礎(chǔ)上，通過各種形式，力促大學(xué)生的心理成長，從而使知識與能力、專業(yè)教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展。總之，既要考慮到使學(xué)生全面掌握心理學(xué)及青年心理學(xué)知識，也要有針對性地把握大學(xué)生心理成長的基本軌跡，因為，大學(xué)生也是青年中的一部分，而本書的教學(xué)對象也正是大學(xué)生。

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校教材：青年心理學(xué)大學(xué)生讀本》在普通心理學(xué)總體理論框架的基礎(chǔ)上，對青年進行了發(fā)展心理機制分析，并結(jié)合當(dāng)代社會背景下青年活動方式的改變，概括了青年的現(xiàn)實心理面貌，力圖使讀者對心理學(xué)基礎(chǔ)知識與青年心理發(fā)展都有較系統(tǒng)的了解，并懂得兩者之間的邏輯關(guān)系。 　　《高等學(xué)校教材：青年心理學(xué)大學(xué)生讀本》主要從心理學(xué)與青年心理學(xué)理論建構(gòu)，青年智力與學(xué)習(xí)心理、青年感情心理、青年人格、青年的自我意識與人際關(guān)系、青年犯罪心理與心理保健以及青年職業(yè)心理諸方面展開論證與探討，敘議結(jié)合，既突出理論色彩，又不乏對現(xiàn)實的分析。在對青年一般心理特征描述的基礎(chǔ)上，對青年大學(xué)生的心理成長給予了特別的關(guān)注。 　　《高等學(xué)校教材：青年心理學(xué)大學(xué)生讀本》可作為高等院校大學(xué)生素質(zhì)教育的教材，也可作為大、中學(xué)校教師提高教育學(xué)、心理學(xué)業(yè)務(wù)能力的參考資料以及廣大社會青少年教育工作者的培訓(xùn)書目。

書籍目錄

第一章 心理學(xué)與青年心理學(xué) 1第一節(jié) 心理學(xué)簡介 1第二節(jié) 青年心理學(xué)概述 11第三節(jié) 青年心理發(fā)展的一般規(guī)律 18第二章 青年智力與學(xué)習(xí)心理 28第一節(jié) 智力與學(xué)習(xí)概述 28第二節(jié) 青年智力發(fā)展與學(xué)習(xí)特征 46第三節(jié) 青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)方略 52第三章 青年感情心理 61第一節(jié) 情緒與情感概述 61第二節(jié) 青年情緒與情感特征 71第三節(jié) 青年大學(xué)生的感情生活 77第四章 青年人格 89第一節(jié) 人格概述 89第二節(jié) 青年人格特征 96第三節(jié) 青年大學(xué)生的人格塑造 106第五章 青年的自我意識 112第一節(jié) 自我意識概述 112第二節(jié) 青年自我意識的特征 116第三節(jié) 青年大學(xué)生自我意識的基本策略 118第六章 青年人際關(guān)系 124第一節(jié) 人際關(guān)系概述 124第二節(jié) 青年人際關(guān)系特征 130第三節(jié) 青年大學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)途徑 142第七章 青年犯罪心理 145第一節(jié) 犯罪心理理論簡介 145第二節(jié) 青年犯罪的一般心理特征 157第三節(jié) 青年大學(xué)生犯罪心理透析 162第八章 青年心理健康與心理保健 169第一節(jié) 心理健康與青年大學(xué)生心理健康 169第二節(jié) 青年大學(xué)生常見的心理問題及其表現(xiàn) 183第三節(jié) 青年大學(xué)生心理健康的維護和保健 189第九章 青年職業(yè)心理 199第一節(jié) 職業(yè)心理概述 199第二節(jié) 青年職業(yè)心理特點 210第三節(jié) 青年大學(xué)生職業(yè)心理適應(yīng) 213參考文獻 222

章節(jié)摘錄

　　從思維品質(zhì)的發(fā)展上看，青年思維品質(zhì)有進一步的發(fā)展，這主要表現(xiàn)為以下幾點：　　第一，思維的獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。　　從思維的態(tài)度方面看，青年思維發(fā)展的趨勢是由順從于書本，順從于成人，逐步向獨立性（即不順從于書本，不順從于人）發(fā)展的過程，其主要趨勢是獨立性和批判性日益增強?！　∷季S的獨立性主要表現(xiàn)為不滿足于現(xiàn)成的答案；不滿足于現(xiàn)成的方法；不滿足于成人（家長或老師）的教導(dǎo)；積極要求獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題。一句話，追求獨立思考，樂于發(fā)明創(chuàng)造?！　〉?，由于青年經(jīng)驗不足，常常容易出現(xiàn)盲目性。例如，好提問題，但分析解決問題的能力不夠；固執(zhí)己見，聽不得或聽不進別人的意見；不加辨別地一味追求新奇等?！　〉诙季S的敏銳性的發(fā)展?！　乃季S的速度看，青年思維的第二個特征就是敏銳。敏就是快，就是敏捷，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是思考的速度快，例如對難度相同的一個問題，青年就比兒童和成人思考得快、解決得快；另一方面是轉(zhuǎn)移的速度快，即由思考一個問題轉(zhuǎn)移到思考另一個問題的速度快，也就是說思維比較靈活?！　′J就是尖銳，就是能更快、更容易看出新的跡象、新的苗頭、新的特征、新的趨勢，也就是說容易發(fā)現(xiàn)新問題，接受新事物。　　所以，敏銳性就是敏捷性和尖銳性。但是由于青年的知識經(jīng)驗不足，往往又容易出現(xiàn)兩種偏向。一種是多變，是指變化之間相隔的時間短、速度快、流動性大，常常會改變觀點，以至看一本書、聽一句話、讀一首詩都會引起他們思想上的急劇變化，大有“一石激起千層浪”之勢，顯得很不穩(wěn)定；另一種是易變，即可塑性大。因此，培養(yǎng)思維的敏銳性，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和塑造?！　〉谌季S的廣闊性和深刻性的發(fā)展。　　從思維的廣度和深度方面看，青年思維的第三個特點是廣闊性和深刻性?！　η嗄陙碚f，比較突出的特點是容易產(chǎn)生廣闊性有余而深刻性不足的傾向。青年對一切自然知識、社會知識、人生知識、科技知識都有著廣泛的涉獵，他們喜歡旁征博引、談古論今，在知識的海洋中邀游，深刻性也有了一定的發(fā)展“價值”。

圖書封面

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