奇跡之旅

內(nèi)容概要

　　正如書中所強調(diào)的——創(chuàng)新是工業(yè)中心的靈魂，創(chuàng)新意識也正是我們所急需大力倡導的。我們雖然有著悠久的歷史積淀和深厚文化底蘊，但傳統(tǒng)教育思想局限了人們的思維，缺乏足夠的創(chuàng)新思維空間和創(chuàng)新理念。當前，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，創(chuàng)新的浪潮變得更加廣泛、勢不可擋，并將對教育產(chǎn)生巨大的影響，大學教育理念正向更加重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，這也正是《奇跡之旅》出版的意義所在。　　從《奇跡之旅》可以看到香港理工大學工業(yè)中心三十年中的發(fā)展歷程，從創(chuàng)立、發(fā)展、壯大以至今天的成就所經(jīng)歷的坎坷、困惑?！镀孥E之旅》寫出了工業(yè)中心奮斗的精神，創(chuàng)新的文化，永不言退、團結(jié)奮進的團隊理念。工業(yè)中心團隊創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅，點點滴滴，在書中都有生動再現(xiàn)。從管理學理論的角度進行深刻的理性分析與探討，挖掘“工業(yè)中心”模式成功的歷史機遇、社會環(huán)境以及內(nèi)在因素，在更加廣闊的視角和層面來剖析“工業(yè)中心”現(xiàn)象，從而給讀者以更深刻的啟迪。這些在書中都有精彩的闡述，作者之用心可見一斑。

作者簡介

　　李曉明，遼寧省蓋縣人，西安交通大學管理科學與工程專業(yè)博士、工商管理專業(yè)博士后，長安大學副教授?！　≈饕芯糠较驗閯?chuàng)新與知識管理、IT類高科技企業(yè)風險管理、業(yè)務(wù)流程外包（BPO）以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物流規(guī)劃研究?！　≈鞒盅芯恐袊┦亢罂茖W基金等大型研究項目兩項、橫向企業(yè)應(yīng)用類項目多項。曾獲2006年度陜西高等學校科學技術(shù)一等獎，2008年度陜西省科學技術(shù)二等獎。在ExpertSystems、《管理工程學報》、《科學與技術(shù)管理》、《系統(tǒng)工程理論與實踐》、《當代經(jīng)濟科學》、《研究與發(fā)展管理》等專業(yè)期刊發(fā)表研究成果20多篇。其中3篇被SCI檢索、EI檢索。主持完成多項IT企業(yè)知識型員工激勵、企業(yè)ERP風險機制與策略、IT企業(yè)業(yè)務(wù)流程外包以及創(chuàng)新型企業(yè)文化研究等項目。

書籍目錄

序一序二作者的話第一章 小小IC光耀香江——工業(yè)中心發(fā)展的歷史脈絡(luò)1.1 工業(yè)中心的誕生1.2 工業(yè)中心30年風雨歷程1.3 解析工業(yè)中心發(fā)展過程1.4 工業(yè)中心的組織形式第二章 中西合璧文化奇葩——獨特的IC文化2.1 逆境中凝聚IC文化2.2 “繁忙并快樂工作”的IC團隊2.3 辛苦與幸福的DIC2.4 中西合璧文化奇葩2.5 “和諧+激情”——IC文化的真諦2.6 豐富多彩的工業(yè)中心活動與企業(yè)文化建設(shè)2.7 IC文化花絮——感人至深的2007年春茗第三章 工程教育的新范式——產(chǎn)學研最佳創(chuàng)新實踐——嚴學研最佳創(chuàng)新買踐3.1 IC產(chǎn)學研的發(fā)展與運作3.2 “IC產(chǎn)學研體系”的奧秘3.3 對內(nèi)地工程教育的啟示第四章 永無止境的旅程——創(chuàng)新：新世紀的教育使命4.1 創(chuàng)新精神——建設(shè)創(chuàng)新型國家的原動力4.2 創(chuàng)新能力——中國工程教育的新目標4.3 工程教育的新使命——培養(yǎng)創(chuàng)造力附錄1 工業(yè)中心發(fā)展里程碑附錄2 工業(yè)中心主要完成的項目附錄3 工業(yè)中心每季度出版的工業(yè)中心簡訊附錄4 黃河清總監(jiān)給所有IC同事的一封信附錄5 工業(yè)中心獲得“沖勁樂”總冠軍同事們之間的祝賀信后記——親歷工業(yè)中心參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章 小小IC光耀香江——工業(yè)中心發(fā)展的歷史脈絡(luò)　　香港獨特的歷史背景及地理環(huán)境，造就了香港創(chuàng)新、進取的時代精神；而東西文化的融合，則積淀了香港多元的文化底蘊。30多年前，前香港理工學院創(chuàng)校校董鐘士元爵士，創(chuàng)立了香港理工大學工業(yè)中心?！　∠愀劾砉ご髮W工業(yè)中心隸屬于香港理工大學的綜合服務(wù)部門。形式上與其他的綜合服務(wù)部門如圖書館、信息技術(shù)服務(wù)部、健康與安全辦公室、教育開發(fā)中心等部門一樣起著支持而非學術(shù)的作用。而事實上，工業(yè)中心的職能與其他綜合服務(wù)部門不同，教學與培訓是工業(yè)中心的主要任務(wù)，它主要是為理工大學及其他大學的本科生提供實踐性基礎(chǔ)培訓，讓學生在走向工業(yè)崗位前有動手的鍛煉機會?！　〗裉斓墓I(yè)中心，不僅是提供工業(yè)培訓的場所，而是一所“研習工廠”，為香港及內(nèi)地的學員提供綜合的工業(yè)實踐培訓，讓學員拓闊思維視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?！皢⒌蟿?chuàng)意，推動發(fā)明”成為香港理工大學工業(yè)中心培訓的宗旨。經(jīng)過三十年的努力，香港理工大學工業(yè)中心成為香港理工大學首個“學術(shù)強項領(lǐng)域”，并被譽為“理大（香港理工大學）應(yīng)引以為傲的創(chuàng)意”?！　∧壳懊磕甏蠹s為3000人提供培訓，幫助他們提高實際工作的能力。工業(yè)中心的培訓是學生課程學習的一部分，目的是達到對工業(yè)訓練的綜合認知及能力的提高。　　僅在2001-2006年間，工業(yè)中心不僅完成每年培訓3000名學生的任務(wù)，還完成各種類型的創(chuàng)值培訓項目：糖果自動包裝生產(chǎn)線、九廣鐵路月臺輪椅活動跳板、智能網(wǎng)控家居、全自動停車場、藥物包裝智能質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、基督書院校舍改善。完成的應(yīng)用科研項目包括：車輛司機自助出入境檢查系統(tǒng)、偽件檢測儀、火星探索巖芯取樣器、自動回轉(zhuǎn)式無損檢測系統(tǒng)、汽車外觀設(shè)計。與英國中英格蘭大學及哈爾濱工業(yè)大學聯(lián)合開辦了創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新碩士課程；與香港理工大學土木及結(jié)構(gòu)工程學系聯(lián)合開設(shè)環(huán)境及職業(yè)安全與健康學位。

圖書封面

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