新空間大學(xué)英語(yǔ)系列

前言

　　在中國(guó)，英語(yǔ)的教與學(xué)，無(wú)論是教師或是學(xué)生，不可謂不重視，各方面的投入也很多，然而其效果之差，人皆知之。相當(dāng)多的人在學(xué)了幾年英語(yǔ)之后便陷入了一種尷尬的局面：?jiǎn)卧~認(rèn)識(shí)了不少，語(yǔ)法規(guī)則背了不少，可是英語(yǔ)卻讀不懂，說(shuō)不出，寫(xiě)不成，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行真正的交際，因而由厭倦變灰心，繼而最終放棄，不但浪費(fèi)了寶貴的年華，而且當(dāng)需要使用英語(yǔ)時(shí)又常常會(huì)后悔不已。面對(duì)這種情況，作為英語(yǔ)教育工作者，我們一直在探求提高英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑，比如如何針對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新教材體系，激發(fā)學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造艮好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高?！靶驴臻g大學(xué)英語(yǔ)”系列教材就是為此所作的一次嘗試?！靶驴臻g大學(xué)英語(yǔ)”系列教材編寫(xiě)依據(jù)是教育部《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求（課程標(biāo)準(zhǔn)）》，同時(shí)參考教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，并根據(jù)發(fā)展的需要有一定的前瞻性?！靶驴臻g大學(xué)英語(yǔ)”系列教材的對(duì)象為大學(xué)本科、?？圃盒７怯⒄Z(yǔ)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力要求較高的專業(yè)及高職高專英語(yǔ)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)?！靶驴臻g大學(xué)英語(yǔ)”系列教材從中國(guó)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)語(yǔ)言技能，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。將英語(yǔ)閱讀和交際性相結(jié)合，正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的關(guān)系，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)并重，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，博采眾長(zhǎng)，講究實(shí)效?！靶驴臻g大學(xué)英語(yǔ)”系列教材的編寫(xiě)吸收了當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)理論研究的最新成果，它是一套開(kāi)放性的、立體式的現(xiàn)代化教材。其《綜合教程》在詞匯量等方面略有超越，選取有一定難度的文章來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的語(yǔ)感，為啟發(fā)學(xué)生深入思考提供充裕的素材，幫助學(xué)生提高閱讀能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！斗鹤x教程》選材難度控制嚴(yán)格，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解?！堵?tīng)說(shuō)教程》以系統(tǒng)的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生打牢聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體語(yǔ)言水平?！靶驴臻g大學(xué)英語(yǔ)”系列教材在教學(xué)理念方面走的是綜合創(chuàng)新之路，使教師在教學(xué)上有更大的彈性，有助于發(fā)揮教師的潛力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，為教師施展才能提供了廣闊的空間，創(chuàng)造出各種新穎的教學(xué)法。

內(nèi)容概要

《泛讀教程》是“新空間大學(xué)英語(yǔ)”系列教材的主干教材之一。全套教材共四冊(cè)，可供四個(gè)學(xué)期使用。    本教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性，無(wú)論是選材還是練習(xí)的編排都充分考慮到教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)。所選材料難度適中，短小精干，便于老師課堂操作和學(xué)生課上課下閱讀；同時(shí)強(qiáng)調(diào)趣味性，所選文章貼近學(xué)生生活。反映學(xué)生感興趣的話題，能夠比較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情；同時(shí)也注意將不同的文體和題材包括其中，使學(xué)生對(duì)不同類型的文體和話題有所接觸，為他們?cè)诮窈蟮木蜆I(yè)中很快適應(yīng)實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。    課后練習(xí)形式上注重多樣性和趣味性。每個(gè)單元除了配有檢查學(xué)生閱讀理解的傳統(tǒng)練習(xí)，還配有形式新穎的詞匯鞏固和擴(kuò)展練習(xí)、文化知識(shí)練習(xí)、任務(wù)型練習(xí)等。詞匯鞏固和擴(kuò)展練習(xí)將課文中重點(diǎn)詞匯提出來(lái)操練．并從課文的題材出發(fā)，對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)充，比較好地處理了閱讀和詞匯量積累之間的關(guān)系；任務(wù)型練習(xí)則有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的記憶，提高課下自主閱讀的積極性。在練習(xí)中還融入了很多文化知識(shí)，有助于在提高學(xué)生理解能力的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。

書(shū)籍目錄

Unit 1 Job Hunting　Text A The More One Learns, the More One Loses　Text B Tips on Job Hunting　Learning Activities　Supplementary Reading A CV ExampleUnit 2 The Other Side of the World　Text A What Do You Say after You've Said "Hello"?　Text B Pets Are Almost Like Family　Learning Activities　Supplementary Reading The "War" over the Traffic Police Unit 3 Science　Text A Can Babies Be Designed?　Text B Computer and Chess　Learning Activities　Supplementary Reading Top 10 mysteries in SpaceUnit 4 Sports Heroes　Text A Li Ning  　Text B Michael Jordan　Learning Activities　Supplementary Reading Lance ArmstrongUnit 5 Food We Eat 　Text A Holiday Eating--Food for Thought　Text B Working Dinner　Learning Activities　Supplementary Reading Food ShockUnit 6 Unusual Families　Text A Confessions of a Stepmother　Text B Come to Our House　Learning Activities　Supplementary Reading Foster AdoptionsUnit 7 Environmental Protection　Text A Pollution Is a Dirty Word　Text B Waste Deep　Learning Activities　Supplementary Reading 40 Ways to Save the EarthUnit 8 World Rivers　Text A River and Civilization　Text B The Huang He  　Learning Activities　Supplementary Reading The Mississippi RiverUnit 9 Focus on China　Text A A Year without "Made in China"　Text B  North American Hospitality --Underdone　Learning Activities　Supplementary Reading Learn to Get Along with China--A prominent American's letter to his grandchildrenUnit 10 Father and Son　Text A Rooftops　……Unit 11 MoviesUnit 12 AutomobilesKey to Some of the Exercises

章節(jié)摘錄

　　Learn from Failure　　It was a few minutes before air time and the talk-show host was aboutto begin his radio program. He poured himself a cup of coffee and then，turning to me， said something surprisingt“You know， this job never gets any easier，” said this knowledgeableman who for years presided over an extremely popular call-in show. “Everytime I go on the air， I have to overcome a fear that I‘ll fail； that the show won’t be any good.”　　He paused. “But I‘ve found out something interesting about failing.And that is， you can build on success but you really learn only from failure. “　　A few days later， a letter arrived that seemed， in a way， to continue this line of thought. Written by a young man I know quite well， the letter concerned itself with the idea that adversity might offer， in the long run，more rewards than getting what you thought you wanted. My correspondent wrote ：　　“What I guess I’m learning from my difficult situation is a deeper sense of who I am. And what I‘ m capable of when it comes to handlingdisappointment. I think at least I hope I’ll come out of this a strongerperson.”　　Then last week， in what seemed a curious completion of the philosophy lurking beneath both these remarks， I came across this unattributed uuotation in a book on mountain climbing， “Today is a new day， you‘ll get out of it just what you put into it. If you have made mistakes， even serious mistakes， you can make a new start whenever you choose. For the thing we call failure is not the falling down but the staying down.”　　Few among us can claim the distinction of not knowing the sting of falling down， of “failure”： the promotion not gotten； the honor not won； the job lost； the praise denied. 　　……

圖書(shū)封面

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