奧賽培優(yōu)教程與測試

內(nèi)容概要

　　《奧賽培優(yōu)教程與測試(9年級·科學(xué)·測試)》是諸暨學(xué)科競賽的最新成果，對輔導(dǎo)教師而言，必將是一套十分有用的輔導(dǎo)教材，若能按此“捷徑”，循序漸進(jìn)，扎扎實實升展輔導(dǎo)，競賽必定能出成績。《奧賽培優(yōu)教程與測試(9年級·科學(xué)·測試)》不僅是有興趣的特長生參加學(xué)科競賽的必備用書，而且能滿足學(xué)生鞏固提高、升入重點(diǎn)中學(xué)的需要；不僅對參加各級競賽的特長生有指導(dǎo)作用，而且對報考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也是大有益處的。在叢書的成書過程中，盡管我們的做法已幾近苛刻，但囿于水平，缺點(diǎn)、錯誤恐仍不能完全避免，懇請讀者不吝指教，以使“叢書”更趨完美。

書籍目錄

初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(一)(物質(zhì)科學(xué)——力學(xué))初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二)(物質(zhì)科學(xué)——光學(xué))初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(三)(物質(zhì)科學(xué)——熱學(xué))初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(四)(物質(zhì)科學(xué)——電學(xué))初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(五)(物質(zhì)科學(xué)——物理綜合)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(六)(物質(zhì)科學(xué)——常見化學(xué)物質(zhì))初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(七)(物質(zhì)科學(xué)——化學(xué)計算)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(八)(物質(zhì)科學(xué)——化學(xué)綜合)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(九)(生命科學(xué)——綜合一)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十)(生命科學(xué)——綜合二)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十一)(科學(xué)探究題)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十二)(開放性試題)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十三)(圖表類試題)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十四)(信息類試題)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十五)(綜合應(yīng)用題)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十六)(綜合模擬一)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十七)(綜合模擬二)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十八)(綜合模擬三)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(十九)(綜合模擬四)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十)(綜合模擬五)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十一)(綜合模擬六)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十二)(綜合模擬七)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十三)(綜合模擬八)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十四)(綜合模擬九)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十五)(綜合模擬十)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十六)(綜合模擬十一)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十七)(綜合模擬十二)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十八)(綜合模擬十三)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(二十九)(綜合模擬十四)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(三十)(綜合模擬十五)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(三十一)(綜合模擬十六)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(三十二)(綜合模擬十七)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(三十三)(綜合模擬十八)初中科學(xué)奧賽培優(yōu)測試卷(三十四)(綜合模擬十九)參考答案

章節(jié)摘錄

　　27.火山噴發(fā)時漂浮在空中的火山灰互相粘在一起結(jié)成的石球，火山熔巖冷卻時生成的石球，某種液體可能是水帶著溶解的礦物質(zhì)流經(jīng)火山溶巖時生成的石球等火山上曾經(jīng)有水?！　?8.黃、白、綠；漫反射　　29.（1）綠色植物綠色植物（2）甲氧氣（3）氧氣30.1 2.5 31.①CO2含量很低時，水稻不能制造有機(jī)物。隨著C02含量的增高，光合作用逐漸增強(qiáng)。當(dāng)CO2含量提高到一定程度時，光合作用的強(qiáng)度不再隨之增強(qiáng)。②當(dāng)CO2含量一定時，隨著光照強(qiáng)度的增加，光合作用的強(qiáng)度也不斷增強(qiáng)，在相同的光照條件下，CO2含量增加，則光合作用的強(qiáng)度也不斷增強(qiáng)?！　?2.（1）丙組甲組有兩個不同的條件：溫度和陽光；乙組也有兩個不同的條件：溫度和氧氣。這樣如果B幼苗沒有形成葉綠素，則不能斷定是哪一個條件所致（2）對照（3）探究葉綠素形成的因素33.分析：（1）生物在長期進(jìn)化過程中形成了與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特征，比如陽生植物適于在強(qiáng)光下生長，具有較高的光合作用強(qiáng)度；陰生植物適于在弱光下生長，因而具有相對較弱的光合作用強(qiáng)度。圖中A、B兩條曲線相比，顯然A所代表植物較適于在強(qiáng)光下生長，而B所代表植物較適于在弱光下生長（2）圖中a、6兩點(diǎn)所對應(yīng)的C02的吸收量為零，說明此時植物光合作用合成量與呼吸作用消耗量恰好相等，因而被相互抵消（3）依題所示，光合作用的合成量用C02的吸收量[C02mg／100cm·h]表示。

圖書封面

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