百舸爭流

前言

書中的這些人物，即撰文的學(xué)生，我大多沒有見過。他們當(dāng)中只有少數(shù)人仍然在校，多數(shù)都已走出校園，走在繼續(xù)奮斗的征途上，走向自己理想的彼岸。在“十佳大學(xué)生”評選十周年之際。他們應(yīng)邀撰寫了自己的大學(xué)故事、奮斗歷程以及感悟與思考。    嚴(yán)格地說，他們并沒有很高的文學(xué)修養(yǎng)，大多行文樸實(shí)，有的甚至略顯粗糙。而且，如果與成功的大師、大家們相比，這些年輕人目前所取得的成績?nèi)匀晃⒉蛔愕?。然而，讀了他們的故事之后，我為他們每個(gè)人所深深地感染，心中充滿感動。感動于他們回憶起母校，回憶起老師，回憶起同窗摯友時(shí)那字里行間所飽含的濃濃深情；感動于他們在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)、不懈拼搏和永不放棄的精神；感動于他們對“規(guī)格嚴(yán)格功夫到家”校訓(xùn)的那份銘記、理解和詮釋；感動于他們“今日我以母校為榮．明日母校以我為榮”的自信和豪邁；感動于他們?nèi)绱四贻p卻對人生有著那么深的理解和感悟。    這是一本用心繪成的心語集，它凝聚了優(yōu)秀學(xué)子們的經(jīng)歷、思考與感悟，凝結(jié)了編寫組老師們的心血、期盼與祝福，值得用心去讀。    它能夠?yàn)槟愕拇髮W(xué)生活指點(diǎn)迷津。如果你仍為高考的些許失利所困擾，為沒有進(jìn)入夢想中的大學(xué)而心存不甘，你也許會從劉霜葉、賈志平與韓志萍等學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)歷中找到驅(qū)除心中陰霾、重新振翅飛翔的力量；如果你正為選擇的專業(yè)而不滿，因?yàn)椴粷M而消極面對學(xué)業(yè)的話，就看看賀鵬學(xué)長是怎樣從被調(diào)劑到數(shù)學(xué)專業(yè)后的失落和迷茫中走出，進(jìn)而認(rèn)同數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，最后感受數(shù)學(xué)之美的；如果你正對如何處理好學(xué)習(xí)與社會工作的關(guān)系而心存疑問，做過學(xué)生干部的華玉鋒、宋琪珍與柳東威等會教你如何做到魚與熊掌兼而得之；如果你正為不知如何通過創(chuàng)新提升自我而煩惱，張立偉、肖曉飛、劉裕良和艾兵等已經(jīng)給了你不錯(cuò)的答案；如果你正為同學(xué)問的小小摩擦而耿耿于懷，王蕾、仲小清、王軒春、賀智與史永敏等用他們的親身經(jīng)歷告訴你同窗友情的珍貴、彼此依靠的溫暖及班級團(tuán)隊(duì)的力量；如果你有著坎坷的經(jīng)歷或因家庭貧困而自卑，那么，“任何人、任何事都打不倒”的武克斌、“無論什么困難和挫折都能坦然面對”“要做自己的救星”的謝庭相講述的他們在面對巨大困難時(shí)所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息的精神，會讓你從中汲取拼搏的力量；如果……請翻開這本書，自己去尋找答案吧！    它能夠指引你走上通向成功的道路。書中每一個(gè)人都敘述了自己的成長經(jīng)歷，許多故事似乎有相似之處，但又各具特色。雖然別人的成功難以復(fù)制，但有很多東西非常值得借鑒?？偨Y(jié)所有同學(xué)的故事，“堅(jiān)持”“勤奮”“積累”“挑戰(zhàn)”“信心”“激情”“興趣”“夢想”等詞語的使用頻率最高。故事中還精煉了很多可作為后來者座右銘的經(jīng)典語言，值得細(xì)細(xì)品味：“努力是飛翔的雙翼、機(jī)會是每一刻的積累、快樂是化繭成蝶的喜悅”“選擇比努力更重要”“機(jī)會是可以創(chuàng)造的”“不悔衣帶寬，天酬勤者愿”“人生最快樂的是找到自己最感興趣的事并為之拼盡全力”“成功，你只需多一點(diǎn)點(diǎn)團(tuán)結(jié)；成功，你只需多一點(diǎn)點(diǎn)激情；成功，你只需多一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任心；成功，你只需多一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持；成功，你只需多一點(diǎn)點(diǎn)精心”“痛苦與微笑，坎坷與成長，都將是我人生路上的寶貴財(cái)富。而我目前追求的狀態(tài)就是腳踏實(shí)地，讓每一天都過得有意義。面對即將到來的挑戰(zhàn)，我將迎難而上，我要做的。就是不斷把一只腳放在另一只腳前面，因?yàn)?，每一步我都在縮短現(xiàn)實(shí)與夢想的距離”……這些語言是他們?nèi)〉昧艘粋€(gè)又一個(gè)成功，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難后，在心底沉積的寶藏，是發(fā)自內(nèi)心的感受，是予人啟迪的經(jīng)驗(yàn)，是寶貴的精神財(cái)富。相信這些由他們自己創(chuàng)造的經(jīng)典語錄，這些他們親歷的故事，能夠在每一位向往優(yōu)秀、追求卓越的同學(xué)內(nèi)心敲擊出共鳴、進(jìn)發(fā)出激情、匯聚成力量！    它能夠幫助你順利應(yīng)對初入職場時(shí)的種種困惑與挑戰(zhàn)。一部分已經(jīng)走上工作崗位的同學(xué)談到了自己職業(yè)生涯第一步的選擇。有的同學(xué)談到了初入職場的困難與挑戰(zhàn)，有的直接以職業(yè)生涯導(dǎo)師的身份為學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行指導(dǎo)。他們在職場拼搏的經(jīng)歷是非常具有代表性的，在這個(gè)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)正是即將踏上工作崗位的學(xué)生們所需要的。    暢讀全篇，掩卷俯首，有個(gè)問題始終在心頭縈繞：為什么他們對這個(gè)當(dāng)初并不十分鐘情的學(xué)校如此深情?這個(gè)問題于我而言，應(yīng)該給出一個(gè)答案。    幾乎每個(gè)人都在文中表達(dá)了對母校的感激和眷戀。有的同學(xué)寫道：“母校像我生命中的一處小島，駐扎在記憶的河流中；像一塊豐碑，矗立在我人生的殿堂里，讓我時(shí)時(shí)感念，不敢忘懷?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“母校以其寬廣的胸懷包容著我們，以濃厚的學(xué)風(fēng)感染著我們，最終讓我們深深地愛上了這所學(xué)校，哈工大(威海)的精神永銘心間?！蓖Ｐ^(qū)是只有二十幾年歷史的年輕校區(qū)，與著名學(xué)府相比，無論是大樓還是大師，都難以相提并論，創(chuàng)業(yè)初期更加明顯。一部分學(xué)生來到威海校區(qū)后并不十分心甘，然而，經(jīng)過幾年的校園生活，經(jīng)過幾年的熏染培養(yǎng)，他們卻對這個(gè)校園產(chǎn)生了濃濃的感情。我想，這并不是“日久生情”那么簡單，一定是這所學(xué)校給予了他們不一樣的東西，讓他們走出校園后感念更多，日久彌深。這些不一樣的東西是什么呢?    再讀再思，似有所解。首先，是優(yōu)秀文化的傳承與光大。威海校區(qū)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)在黃海之濱撒下的火種。這個(gè)火種具有很強(qiáng)的生命力。她以“規(guī)格嚴(yán)格功夫到家”為魂，在艱苦的環(huán)境下生根發(fā)芽，與齊魯文化有機(jī)交融，植人大海的博大胸懷和豐富內(nèi)涵，孕育著勃勃生機(jī)。這種文化的熏染讓學(xué)生擁有了哈工大人特有的人文氣質(zhì)．心懷祖國、服務(wù)社會的責(zé)任感，海納百川的博大胸懷，不畏艱難、勤奮拼搏的創(chuàng)業(yè)者精神，超越自我、戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量，敢與世界比肩的勇氣和氣魄。一位同學(xué)這樣談到：“威海校區(qū)的同學(xué)能吃苦、能堅(jiān)持，有創(chuàng)業(yè)精神和拼搏精神，而這正是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵內(nèi)因。母校創(chuàng)業(yè)時(shí)期的環(huán)境，決定了我們無法像校本部同學(xué)那樣大樹底下好乘涼，而這也促使我們加倍努力來彌補(bǔ)差距。時(shí)至今日，我越發(fā)覺得這種‘危機(jī)意識’和‘堅(jiān)持’的重要：安逸時(shí)提醒自己不要輕易滿足，止步不前；艱難時(shí)提醒自己，不必畏懼，不要放棄。每當(dāng)別人問起我畢業(yè)于哪所大學(xué)時(shí)，我依然會堅(jiān)定地說：‘哈工大(威海)?！薄?   其次，我們有著一批品格高尚、心存大愛并且有著很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心的好老師。許多同學(xué)在文中談到了他們的老師：有老一代的創(chuàng)業(yè)者，有博學(xué)的老教師，有中青年的教師骨干，有給予他們很多幫助的輔導(dǎo)員和班主任，有曾經(jīng)為學(xué)生服務(wù)的工作人員。他們雖不是名揚(yáng)海內(nèi)外的大師，但他們把自己的所學(xué)都傾囊傳授給學(xué)生；他們雖不是著名的教育家，但他們在學(xué)生的身上傾注了極大的心血；他們雖沒有很高的頭銜，但他們時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的成長；他們雖不一定為學(xué)生所識，但他們用自己的服務(wù)傳遞著家長般的關(guān)愛。這是辦學(xué)的基礎(chǔ)，這是學(xué)校的根基。    因此我建議，老師們，特別是較晚進(jìn)入學(xué)校的老師們讀一讀這本書，在書中體味創(chuàng)業(yè)者的艱辛、為人師者應(yīng)有的風(fēng)范以及需要繼續(xù)傳承光大的文化與精神！    哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)黨委書記姜波    2012年8月

內(nèi)容概要

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）“十佳大學(xué)生”評選活動自2003年啟動，迄今共有100位學(xué)子榮膺“十佳大學(xué)生”稱號。歷屆“十佳大學(xué)生”為了理想努力拼搏的精神極大地激勵了廣大學(xué)子立志成才、銳意進(jìn)取的熱忱。在“十佳大學(xué)生”評選十周年到來之際，共有35位歷屆“十佳大學(xué)生”代表受邀撰寫自己的成長故事。故事內(nèi)容包括他們在校期間最難忘的成長經(jīng)歷，令自己受益終身的挫折歷練，以及走出母校后在逆境中抗?fàn)幍男穆窔v程、在工作中的酸甜苦辣等?！　　栋亵礌幜鳎汗枮I工業(yè)大學(xué)（威海）十佳大學(xué)生成長心語》旨在引導(dǎo)在校大學(xué)生以先進(jìn)模范為榜樣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)清歷史使命，勇于承擔(dān)責(zé)任，時(shí)刻銘記哈工大“規(guī)格嚴(yán)格功夫到家”的校訓(xùn)，通過自身堅(jiān)持不懈的奮斗成長為優(yōu)秀的人才，為國家和社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第一篇  我從這里走來  人生驛站  恩師的教誨 堅(jiān)持的力量  懷揣夢想 揚(yáng)帆遠(yuǎn)航  獨(dú)立思考 成功基石  奮斗·機(jī)會·感恩  成長·十年  追求卓越 勇往直前第二篇  逆境是一種財(cái)富  路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索  與時(shí)間賽跑 向命運(yùn)挑戰(zhàn)  不抱怨的世界  追夢路上 昂首闊步  生命不止 自強(qiáng)不息  卓越——永恒不變的追求第三篇 一樣的執(zhí)著，別樣的精彩  堅(jiān)持讓我走得更遠(yuǎn)  用平凡的堅(jiān)持 換精彩的未來  當(dāng)幸福來敲門  成功 你只需多一點(diǎn)點(diǎn)  因?yàn)橄矚g 所以執(zhí)著第四篇  與你們一起度過的青春歲月  永遠(yuǎn)的財(cái)富  這些年心中匯聚的力量  兩個(gè)世界創(chuàng)造的未來  那些青春歲月中的成長故事  無悔的大學(xué) 無悔的青春  一路播種 一路收獲  何妨吟嘯且徐行  為理想而戰(zhàn)第五篇 奮斗的人生最美麗  昨天 今天 明天  幸運(yùn)是什么  那些花兒  回到原點(diǎn) 整裝前行  信念讓人生更精彩  積極主動 永爭第一  陽光灑滿向日葵  奮斗青春 涅槃重生  相信生命 總有今天歷屆十佳大學(xué)生名單（2003-2012年）后記

章節(jié)摘錄

畢業(yè)后，我時(shí)常回憶起美好的大學(xué)時(shí)光，那些在校園里奮斗的過往一直使我難以忘懷，每次回憶都會使我平靜的心中泛起陣陣漣漪，并且久久不能平息。驀然回首，離開母校已近十年，可是大學(xué)生活的點(diǎn)滴仍然歷歷在目。    記得剛來威海校區(qū)的時(shí)候，學(xué)校的大門還未落成，我踩著一塊木板穿過大門旁邊的小水溝進(jìn)入校園，邊走邊晃，生怕一不小心就掉進(jìn)溝里。校園很大，卻很空曠，只有幾幢教學(xué)樓和公寓樓零星立著。說心里話，眼前的景象和我所憧憬的大學(xué)相去甚遠(yuǎn)．著實(shí)讓我失落了一番，心里一直抱怨：我夢寐以求的大學(xué)怎么會是這個(gè)樣子呢?但一進(jìn)入校園，便陸續(xù)有學(xué)長主動上前給我們帶路，幫忙拎包；來到宿舍后，更有學(xué)長來主動為我們答疑解惑。學(xué)長們的熱情頓時(shí)讓我倍感親切，心中的陰霾也隨之散去不少。這事先準(zhǔn)備好的迎新工作，一方面讓我們剛離開家的新生感到了學(xué)校的溫暖；另一方面，也讓作為學(xué)生的我們感到自己也是某種意義上的創(chuàng)業(yè)者，我們也在用自己的奮斗書寫著母校的歷史，與母校共成長。    “今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”——大學(xué)四年里，這種精神一直鼓舞著我，每當(dāng)累了想要放棄的時(shí)候，我總能從中汲取力量，繼續(xù)前進(jìn)。    秉承校訓(xùn)精神的老教授    “高數(shù)其實(shí)沒那么難?！比绻@話從我嘴里說出來，一定會遭人唾棄。可說這話的并非是我，而是我本科時(shí)期的數(shù)學(xué)老師——孫振綺教授。初聽這句話時(shí)，我半信半疑，學(xué)完后才發(fā)現(xiàn)，這話也對也不對。之所以不對，是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)對于很多同學(xué)來說就是一棵很高的“歪脖樹”，很多人都“掛”在了這棵樹的樹權(quán)上；之所以對，是因?yàn)槿绻忻麕燑c(diǎn)撥，再加上學(xué)生的勤奮，再高的樹也能砍倒。這個(gè)是有據(jù)可查的，當(dāng)年我們班有一半同學(xué)的高數(shù)成績都超過了90分，高居同年級各系之首。這首先歸功于孫教授的大師風(fēng)范，他的教學(xué)使同學(xué)們獲益匪淺。    除了有大師風(fēng)范的孫教授，還有樂觀開朗的霍老太太——這是我們對她老人家的愛稱。老教授本名叫霍彬茹，她每次給我們講笑話，總能把我們逗得哄堂大笑，不過不是因?yàn)樾υ挶旧砜尚?，而是老太太的笑點(diǎn)實(shí)在太低。每次她還沒把我們逗樂，自己就先大笑起來，讓我們聽得莫名其妙，就跟著哄堂大笑了。不過，讓我們佩服的是，霍老太太每次上課，只要掃一眼教室，不用點(diǎn)名就知道誰沒來，這讓我們畏懼三分，不敢曠課。    還有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑S承斌教授，他老人家課堂上工整的板書，作業(yè)里細(xì)致的批改，讓我明白了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。    還有講課只拿兩支粉筆的崔明根教授，不用看書就能告訴我們翻開書本的第幾頁，看第幾行，當(dāng)時(shí)我就震驚了……    哈工大“規(guī)格嚴(yán)格功夫到家”的校訓(xùn)真的不僅僅是一句校訓(xùn)，而是一種代代相傳的精神。老教授們的一言一行都深深影響著我的學(xué)習(xí)和成長。在學(xué)習(xí)的過程中，我就一直要求自己也要做得像老教授們一樣業(yè)務(wù)過硬。在求知的過程中，我真切感受到了哈工大精神的內(nèi)涵，而這種精神的傳承，需要我們世代師生的共同努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)。    令人難忘的金工實(shí)習(xí)    我是學(xué)計(jì)算機(jī)的，對于這個(gè)專業(yè)來說，“金工實(shí)習(xí)”可能是八竿子都打不著的親戚。實(shí)習(xí)內(nèi)容本身并沒什么特別之處，無非是銼錘子、車外圓、銑平面，可是這“并沒什么特別”的金工實(shí)習(xí)卻給我?guī)砹瞬簧俚臉啡ぁ?   實(shí)習(xí)過程中，我第一次焊接了一個(gè)啞鈴，第一次銼削加工了一個(gè)小錘子，第一次用車床車出了圓柱體，著實(shí)過了一把工人師傅的癮，不過也確實(shí)體驗(yàn)到了工人師傅的艱辛。原本焊啞鈴并不在實(shí)習(xí)內(nèi)容之列，或許你會好奇啞鈴為什么是焊出來的，這就是這個(gè)啞鈴的特殊性：我們找了一堆破鐵片和一根鐵棒，因?yàn)殍F棒沒有螺紋，舉起來不磨手，我們就用焊槍把鐵片給硬焊到了鐵棒上，焊成了啞鈴狀。不過，啞鈴在被用了幾次后，鐵片就掉了。雖然這只是個(gè)粗糙的玩具，但在制作它的過程中，我們?nèi)匀桓惺艿搅丝鞓贰?   也是在那段時(shí)間里，我見識了威海的臺風(fēng)：車間的大門緊閉著，大風(fēng)還是順著門縫將滂沱大雨吹進(jìn)車間里5米遠(yuǎn)。最慘的就是我們班的某個(gè)寢室，他們在實(shí)習(xí)期間忘了關(guān)窗戶，結(jié)果整個(gè)宿舍上演了一出校園版的“水漫金山”。回宿舍后，大伙自發(fā)幫他們一起排水，重新收拾宿舍。看著煥然一新的宿舍，大家感到彼此的心更近了，這種集體自覺行動著實(shí)令我們難忘。    金工實(shí)習(xí)就像第二次軍訓(xùn)，大家一起進(jìn)車間，一起做加工，一起擦機(jī)床，一起休息逗樂。在一起工作生活的日子增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，班級同學(xué)越發(fā)團(tuán)結(jié)和諧。    讓人成長的換寢風(fēng)波    大學(xué)四年是一段很長的日子，同學(xué)相處久了，難免會有摩擦，但這也是生活的一部分。我們班有六個(gè)寢室，三個(gè)朝南，三個(gè)朝北，其中有兩個(gè)是女生寢室。由于朝南的寢室向陽，大家形成了一個(gè)不成文的規(guī)矩：每年南北寢室都要互換。    然而，有一年，輪到女生寢室南北互換時(shí)，居然搞到要全班同學(xué)集體投票表決。其實(shí)事情起初并沒有這么復(fù)雜，每年一換，除非朝北的寢室自愿放棄，然而這次卻把兩個(gè)女生寢室之間平時(shí)積累的矛盾摻雜進(jìn)來了，南向?qū)嬍业呐芙^互換，北向?qū)嬍业呐步^不退讓。    為這件事情，我們召開了一次特別班會。班會上真是公說公有理，婆說婆有理。有人嚷著要投票表決，兩位代表北向?qū)嬍依娴耐瑢W(xué)卻站起來說，如果投票就退出，不承認(rèn)這個(gè)投票的有效性。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我看得糊里糊涂，只覺得如果繼續(xù)爭執(zhí)只會浪費(fèi)大家更多的精力，而“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，算是目前中國社會公認(rèn)的、快速合理的解決問題的方法。    然而投票結(jié)果出來后，我明白了為什么那兩個(gè)同學(xué)會退出。事情并沒有朝著公平、公正的方向發(fā)展——南向?qū)嬍业耐瑢W(xué)“勝利”了，依仗大部分同學(xué)的支持，卻漠視了北向同學(xué)的合理利益。北向?qū)嬍业耐瑢W(xué)不甘心，她們找到了班主任林建秋老師。林老師得知此事后，支持了北向?qū)嬍彝瑢W(xué)的合理要求。在第二次班會上，林老師指出北向?qū)嬍业耐瑢W(xué)的要求是完全合理的，這件事情本身不應(yīng)該與其他的事情牽扯在一起。因此換寢室是無可非議的。    之后，林老師話鋒一轉(zhuǎn)，給大家講起了自己大學(xué)時(shí)代的故事。林老師強(qiáng)調(diào)，同學(xué)之間的矛盾都是暫時(shí)的，不要讓矛盾遮蔽了同學(xué)們之間彌足珍貴的感情。我第一次從林老師那里聽到了所謂的“三大鐵關(guān)系”——“一起扛過槍的，一起下過鄉(xiāng)的，一起同過窗的”。直到現(xiàn)在，這件事情還是讓我回味無窮，一方面是佩服林老師處理矛盾的能力；另一方面是我們明白了許多做人的道理，學(xué)會了如何去處理同學(xué)們之間的矛盾，懂得了如何珍惜同學(xué)們之間深厚的情誼。這一次的換寢室風(fēng)波真的讓我們長大了。P11-13

后記

哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)“十佳大學(xué)生”評選活動自2003年首次開展，已成功舉辦了十屆。經(jīng)過十年的努力探索與實(shí)踐，“十佳大學(xué)生”評選活動形成了完善的推薦選拔和評價(jià)機(jī)制，并通過多種渠道的表彰、宣傳使得百名優(yōu)秀學(xué)子的典型事跡在校園內(nèi)廣泛流傳，形成了“樹典型引路、立榜樣育人”的良好局面。對于推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、正確引導(dǎo)學(xué)生成長成才起到了非常重要的積極作用。他們既是我校區(qū)優(yōu)秀學(xué)生的代表，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的方向。在“十佳大學(xué)生”評選十周年之際，本書編寫組從歷屆十佳大學(xué)生中邀請了三十五位，通過第一人稱講述成長故事的方式，回顧了他們在校期間的成長歷程，以及離開母校走向社會后的真實(shí)感受。    本書由哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)黨委副書記、紀(jì)委書記王建文與副校長趙國亮負(fù)責(zé)策劃、組織和統(tǒng)籌．由劉群、李新與朱美麗具體組織落實(shí)。參與初期約稿及初步修改的有劉群、李新、朱美麗、王瑩、岳彩領(lǐng)、費(fèi)非、吳瓊、李煥然、高仕寧、楊俊敏、汪明、趙婷、史建鋒、隋海瑞、李華軍、申萬兵、胡萍與曹競。參與后期整體編排及修改的有劉群、李新、朱美麗、王瑩、岳彩領(lǐng)、費(fèi)非、吳瓊、李煥然與黃蕊。    衷心感謝王彥巖、張步先、周玉生、師雄達(dá)、于周曉、李曉玲、李淑俠、張穎、張爽、常紅霞、馬梅榮、于慶革與李華軍等一大批為“十佳大學(xué)生”培養(yǎng)、選拔作出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。張玉芹、王曉強(qiáng)、楊雪、材料科學(xué)與工程學(xué)院工程學(xué)習(xí)小組、0914201班全體同學(xué)對本書的出版提出了寶貴意見，在此一并表示感謝。    由于編者水平有限，疏漏之處在所難免，望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣大讀者不吝賜教。    編者    2012年8月

編輯推薦

王建文、趙國亮編著的《百舸爭流--哈爾濱工業(yè)大學(xué)十佳大學(xué)生成長心語》選取的35位“十佳”主人公，如今有的已經(jīng)博士畢業(yè)，在科學(xué)的世界里遨游；有的在航天領(lǐng)域中默默耕耘；有的還在發(fā)奮研讀。本書按照“我從這里走來”“逆境是一種財(cái)富”“一樣的執(zhí)著，別樣的精彩”“與你們一起度過的青春歲月”“奮斗的人生最美麗”等五個(gè)篇章向大家講述“十佳大學(xué)生”成長的故事和感悟。每個(gè)主人公不僅回顧了他們在大學(xué)期間的成長歷程，而且特別介紹了離開母校走向社會后的真實(shí)感受。盡管他們的成才心路、奮斗歷程各不相同，但是他們都從平凡起步，始終保持努力向上的恒心和毅力，不半途而廢，不淺嘗輒止，把學(xué)習(xí)和奮進(jìn)內(nèi)化為一種自覺的行為。他們以非凡的業(yè)績和追求卓越的精神，告訴每一名青年都應(yīng)該也可以像他們一樣，走向人生的美好旅程。

圖書封面

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