大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導

內容概要

　　《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》以教育部印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》為指導，以大學生就業(yè)所面臨的新問題和重點難題為出發(fā)點，以提高大學生就業(yè)競爭能力為主線，結合教學工作的實踐及指導學生就業(yè)工作的實際進行編寫。本書系統(tǒng)地講述了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)指導等方面的內容，對于增強學生就業(yè)的競爭能力，幫助學生解決未來的發(fā)展問題，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

書籍目錄

第一篇 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 第一章 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識 第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念 第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的相關概念 第三節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點和主要內容 第四節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟 第二章 自我認知的主要內容和方法 第一節(jié) 了解自己的性格類型及職業(yè)的匹配類型 第二節(jié) 了解自己的興趣類型及匹配的典型職業(yè) 第三節(jié) 了解自己的能力傾向 第四節(jié) 了解自己的職業(yè)價值觀 第五節(jié) 知識結構和思想政治覺悟、道德傾向的重要性 第三章 了解職業(yè)環(huán)境 第一節(jié) 職業(yè)環(huán)境分析 第二節(jié) 了解職業(yè)環(huán)境的途徑和方法 第四章 職業(yè)理想的規(guī)劃 第一節(jié) 職業(yè)理想的內涵、特征與意義 第二節(jié) 職業(yè)理想規(guī)劃的原則 第三節(jié) 擇業(yè)、就業(yè)觀的變革 第五章 從業(yè)素質的規(guī)劃 第一節(jié) 素質與職業(yè)生涯規(guī)劃的關系 第二節(jié) 思想道德素質的構成及其意義 第三節(jié) 科學文化素質的構成和要求 第四節(jié) 身心健康素質的標準和要求 第五節(jié) 審美素質的意義及目標要求 第六章 就業(yè)途徑的規(guī)劃 第一節(jié) 規(guī)劃有效的就業(yè)途徑 第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃成功案例介紹 第二篇 大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 第七章 與就業(yè)相關的基本知識 第一節(jié) 了解社會職業(yè)產業(yè)的內涵與分類 第二節(jié) 相關的就業(yè)政策 第八章 求職方法與求職準備 第一節(jié) 認識就業(yè)形勢與把握職業(yè)發(fā)展趨勢 第二節(jié) 掌握和運用就業(yè)信息 第三節(jié) 自薦方式與技巧 第四節(jié) 自薦材料的準備 第九章 大學生就業(yè)過程中常見的問題 第十章 面試、筆試的技巧指導 第一節(jié) 面試的技巧指導 第二節(jié) 筆試方法與技巧指導 第十一章 克服求職的心理障礙 第一節(jié) 求職中常見的心理問題和心理誤區(qū) 第二節(jié) 求職心理問題的自我調適 第三篇 大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導 第十二章 創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng) 第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 第十三章 大學生創(chuàng)業(yè)前的準備 第一節(jié) 了解自我 第二節(jié) 了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境 第三節(jié) 了解大學生創(chuàng)業(yè)的類型及其特點 第十四章 大學生創(chuàng)業(yè)的對策與程序 第一節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)過程中的常見問題及對策 第二節(jié) 大學生自主創(chuàng)業(yè)的條件和程序 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   1.職業(yè)理想的社會性 職業(yè)理想的社會性是指它與一定社會生活的聯(lián)系。它是由人的社會性決定的，是在社會中形成的，又需要在社會中才能實現(xiàn)。所以職業(yè)理想的設計必須認真考慮社會生活的變化，特別是生產方式的變化。例如，社會主義市場經(jīng)濟體制與計劃經(jīng)濟體制有根本的不同，這種不同不僅影響社會的勞動就業(yè)制度、政策，也會直接影響包括職業(yè)理想、就業(yè)觀念在內的社會成員的價值取向。 2.職業(yè)理想的階段性 職業(yè)理想的階段性是指其社會意識形態(tài)屬性。職業(yè)理想是社會意識的一個重要組成部分，因而必然要受到社會中不同階級的思想和意志的影響。不同階級的職業(yè)觀本質上也必然地反映本階級的根本利益和要求，是一定階級的人生觀、價值觀在職業(yè)活動中的反映。在社會主義社會里，在馬克思主義指導下形成的以社會為本的職業(yè)理想，是以為人民服務為核心、為社會做貢獻為職業(yè)目的的，代表了工人階級和廣大勞動群眾的根本利益。與此相符合的職業(yè)和職業(yè)理想，就是光明的，就是受尊重的。這與剝削制度下的職業(yè)觀和職業(yè)理想形成了鮮明對照。 3.職業(yè)理想的時代性 職業(yè)理想的時代性是指它與一定社會生產力發(fā)展水平相適應，受其制約的屬性。職業(yè)是社會分工的產物，而社會分工是社會生產力發(fā)展的結果。生產力越發(fā)展，科學技術越先進，生產方式和社會管理方式越現(xiàn)代化，社會職業(yè)分工就會越精細，給職業(yè)工作者選擇職業(yè)的機會就會越多，職業(yè)理想實現(xiàn)的可能性也就越大。

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《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》由董云飛、楊國志主編，以教育部印發(fā)的為指導，以大學生就業(yè)所面臨的新問題和重點難題為出發(fā)點，以提高大學生就業(yè)競爭能力為主線，結合教學工作的實踐及指導學生就業(yè)工作的實際進行編寫。

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