教師勝任素質(zhì)情境訓(xùn)練叢書(shū)

內(nèi)容概要

　　《教師勝任素質(zhì)情境訓(xùn)練叢書(shū)：教師教學(xué)智慧》什么樣的教師才是合格教師？?jī)?yōu)秀的教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？在我國(guó)教師教育領(lǐng)域，類(lèi)似的問(wèn)題一直是懸而未決的難題，主要停留于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面，缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)證研究，使得教師的選拔、培養(yǎng)或無(wú)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可依，或局限于主觀(guān)認(rèn)定的單一方面，難以完整把握合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，也難以明確優(yōu)秀教師的特征，無(wú)法有效引領(lǐng)教師向更高層面的專(zhuān)家型教師發(fā)展。在現(xiàn)代人力資源理論中，工作勝任特征理論已在政府、企業(yè)管理中得到了有效運(yùn)用，而借鑒現(xiàn)代人力資源管理理論，可以幫助我們建立起科學(xué)、有效的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育體系。

書(shū)籍目錄

一、理解教材的能力1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練二、駕馭教材的能力1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練三、信息收集和處理的能力1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練四、計(jì)劃條理性（教學(xué)時(shí)間的安排）1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練五、進(jìn)行有效提問(wèn)的能力1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練六、有效教學(xué)策略1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練七、觀(guān)察能力1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練八、語(yǔ)言表達(dá)能力1.勝任特征說(shuō)明2.評(píng)估方法3.相關(guān)情境4.解決策略的辨析5.指導(dǎo)與訓(xùn)練

圖書(shū)封面

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