教師如何提高教學診斷力

內(nèi)容概要

　
正在逐步推行的新課程改革是目前我國教育改革的一個重要內(nèi)容，是對推進素質(zhì)教育的有力促進，它通過對課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的改革，不僅為學生的成長提供了廣闊的空間和機會，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。
 那么，教師怎樣有效地得到專業(yè)水平發(fā)展呢?
一個基礎(chǔ)性的判斷標準是教師是否具備教學診斷能力。教學診斷能力是教師專業(yè)發(fā)展的重安基礎(chǔ)，它是教師以預定的職責、素質(zhì)和效能標準進行內(nèi)省，檢查自己的實際表現(xiàn)和行為，并判定自身癥結(jié)所在及其對發(fā)生情況的自我控制、自我管理歷程。本書止是從如何提高教師教學診斷能力的角度出發(fā)，給出了詳細的闡述，希望能給廣大教師帶來幫助與啟示。

書籍目錄

第一章提高對新教材的診斷能力
 第一節(jié)新教材的功能
 第二節(jié)新教材的教學策略
第二章提高對教學方式的診斷能力
 第一節(jié)怎樣進行“讀、品、悟”的感悟式教學
 ——李衛(wèi)東
 第二節(jié)怎樣進行富有意味的情趣教學
 ——楊屹
 第三節(jié)怎樣進行充滿人文精神的“發(fā)展性教學”
 ——竇桂梅
第三章提高對課堂教學情境創(chuàng)設的診斷能力
 第一節(jié)新課程下課堂教學情境的創(chuàng)設
 第二節(jié)創(chuàng)沒問題情境
 第三節(jié)創(chuàng)設生活情境
 第四節(jié)創(chuàng)設合作情境
第四章提高對自我評價與學生評價的診斷能力
 第一節(jié)關(guān)于教師評價
 第二節(jié)關(guān)于學生評價

編輯推薦

　　《教師如何提高教學診斷力》詳細闡述了教師在教學中的四個方面診斷力的提高。第一章主要內(nèi)容是提高對新教材的診斷能力；第二章主要講述了提高對教學方式的診斷能力；第三章主要講述了提高對課堂教學情境創(chuàng)設的診斷能力；第四章主要講述了提高對教師評價與學生評價的診斷能力。 全書理論知識豐富，案例精彩，理論與實踐相結(jié)合。希望可以為廣大教師帶來幫助。

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