說(shuō)得好成就好教師

內(nèi)容概要

　　教師說(shuō)得好是成為好教師的前提條件，教師說(shuō)得好才能使課堂氣氛生動(dòng)活潑，才能吸引學(xué)生的注意力，才能與學(xué)生形成和諧的關(guān)系，以致把所講內(nèi)容融會(huì)貫通，使學(xué)生能夠很好的吸收。另外，不同學(xué)科的教師所運(yùn)用的語(yǔ)言技巧也各有不同，這就需要教師在掌握了語(yǔ)言藝術(shù)的基本功之后，還應(yīng)好好學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用，不僅歷練在課堂上，也歷練在我們的日常交際中，才能變成自己的東西。所以教師提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)將是掌握語(yǔ)言技巧的基石。在《說(shuō)得好成就好教師》
一書(shū)中將為您解答如何掌握好語(yǔ)言的精湛藝術(shù)，如何成就一名好教師。

書(shū)籍目錄

第一章　教師職業(yè)口語(yǔ)的基本要求及常用基本技能
　第一節(jié)　教師職業(yè)口語(yǔ)應(yīng)具備的基本要求
　第二節(jié)　教師職業(yè)口語(yǔ)中語(yǔ)音的把握及運(yùn)用技巧
　第三節(jié)　教師職業(yè)口語(yǔ)中常用的修辭技巧
第二章　口語(yǔ)技能在教育中的特點(diǎn)及運(yùn)用
　第一節(jié)　教育中口語(yǔ)技能的主要特點(diǎn)
　第二節(jié)　教育中口語(yǔ)技巧能常用的基本方式
　第三節(jié)　教育中口語(yǔ)技能的運(yùn)用因?qū)W生水平的不同而不同
第三章 教師的聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練
　第一節(jié)　掌握聽(tīng)話的技巧及訓(xùn)練
　第二節(jié)　如何掌握聽(tīng)話能力的技巧
　第三節(jié)　憑不憑借文字材料說(shuō)話的基本內(nèi)容及訓(xùn)練
第四章　教師交際中口語(yǔ)的相關(guān)技能訓(xùn)練
　第一節(jié)　態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用及訓(xùn)練
　第二節(jié)　心理素質(zhì)能力的訓(xùn)練及溝通技巧
　第三節(jié)　思維訓(xùn)練的方式與品質(zhì)
　第四節(jié)　口語(yǔ)交際應(yīng)與語(yǔ)境相呼應(yīng)
第五章　教師口語(yǔ)技能的要求及運(yùn)用
　第一節(jié)　教學(xué)中口語(yǔ)的主要特點(diǎn)和基本要求
　第二節(jié)　教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練的運(yùn)用技巧
　第三節(jié)　口語(yǔ)技能在各教學(xué)環(huán)節(jié)的不同運(yùn)用
　第四節(jié)　口語(yǔ)技能在各文理科的運(yùn)用及特點(diǎn)
　第五節(jié)　口語(yǔ)技能的運(yùn)用因?qū)W生水平的不同而不同
第六章　教師說(shuō)話的藝術(shù)
　第一節(jié)　教師說(shuō)話藝術(shù)的主要特征
　第二節(jié)　教師說(shuō)話的藝術(shù)技巧
　第三節(jié)　教師應(yīng)形成自己的說(shuō)話風(fēng)格

章節(jié)摘錄

　　教師職業(yè)口語(yǔ)的生動(dòng)性表現(xiàn)在語(yǔ)言形象的活潑鮮明之中，使用這樣的教學(xué)語(yǔ)言講述能產(chǎn)生使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感受，也可使抽象的道理具體化、深?yuàn)W的道理淺顯化?！　〗處熉殬I(yè)口語(yǔ)的生動(dòng)性，還表現(xiàn)在教師注重運(yùn)用口語(yǔ)修辭，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。形象的比喻，能誘發(fā)學(xué)生的想象；精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)、反問(wèn)，能造成懸念，啟發(fā)學(xué)生深究根底；抒情色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，會(huì)激起學(xué)生感情的波瀾。有時(shí)，教師一兩句機(jī)智幽默的插話，也會(huì)開(kāi)啟學(xué)生的智慧。這些都會(huì)使學(xué)生受到語(yǔ)言美的強(qiáng)烈感染，留下鮮明深刻的印象?！　〗處熉殬I(yè)口語(yǔ)的生動(dòng)性也表現(xiàn)在教師在口語(yǔ)中傾注了充沛、真摯的感情。情動(dòng)于衷而言于表。優(yōu)秀的教師，總是把自己對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯高尚的愛(ài)熔鑄在教師口語(yǔ)中，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生既獲得知識(shí)的滋養(yǎng)，又得到感情的陶冶?！　〗處熉殬I(yè)口語(yǔ)的生動(dòng)性同時(shí)表現(xiàn)在講究用姿態(tài)、表情、動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)效果。富有變化的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，能形象地表達(dá)不同的思想感情，不僅可以增強(qiáng)話語(yǔ)的氣勢(shì)，使講述更加動(dòng)人，還可以引起學(xué)生豐富的聯(lián)想，在腦海中留下清晰而鮮明的印象?！　‘?dāng)然，口語(yǔ)的生動(dòng)性是建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)上的，教師既不能只重科學(xué)性而使表達(dá)平淡無(wú)味，更不能為追求課堂氣氛的生動(dòng)而背離教育教學(xué)信息的準(zhǔn)確、正確傳遞。　　……

編輯推薦

　　教師的語(yǔ)言技巧成就學(xué)生的一件藝術(shù)品。　　語(yǔ)言，是交流信息的工具；是傳承知識(shí)的容器；是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把金鑰匙。能否掌握好教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)技巧影響著教學(xué)工作的成與否，所以，教師語(yǔ)苦藝術(shù)是一個(gè)值得探索的寶藏。

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