激情是成就好教師的基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

文章需要激情才能夠感染讀者，教育工作者亦是如此，具備激情的教師才會(huì)教Ⅲ激情澎湃的學(xué)生。本書正是闡述成就好教師的基礎(chǔ)一激情。本書共分為四章內(nèi)容，分別從情緒的控制、情緒的管理、激情的激發(fā)方法、名優(yōu)教師激情教學(xué)的案例四個(gè)方面來闡述?？梢哉f，教師就是讓人的生命響亮的慷慨俠士，他在點(diǎn)燃學(xué)生求知火把、吹響學(xué)生探索號(hào)角的過程中，也實(shí)現(xiàn)著自已人生價(jià)值的輝煌。而這一切，都需要情感的火熱，情緒的高漲，所以，教師一定要充滿激情。

書籍目錄

第一章情緒的控制
 第一節(jié)情緒的重塑性
 第二節(jié)情緒的作用力
 第三節(jié)情緒的控制力
第二章情緒的管理
 第一節(jié) 情緒管理的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和整體性
 第二節(jié)教師的自我情緒管理
 第三節(jié)突發(fā)事件下的情緒管理
 第四節(jié)激情有助于教師成長(zhǎng)
第三章激情的激發(fā)方法
 第一節(jié)提問與想象激發(fā)法
 第二節(jié)幽默與游戲激發(fā)法
 第三節(jié)創(chuàng)設(shè)情境與故事激發(fā)法
 第四節(jié)實(shí)驗(yàn)與對(duì)比激發(fā)法
第四章名優(yōu)教師的激情歲月
 第一節(jié)風(fēng)雨兼程
第二節(jié)滾滾紅塵
第三節(jié)南山作證
第四節(jié)沒有激情是可恥的
第五節(jié)讓陽(yáng)光先行
第六節(jié)最后一課
第七節(jié)我是你青春的倒影

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)然，以上幾種方法也不是完全孤立的，而是彼此之間相輔相成，可以綜合起來靈活運(yùn)用?！　】傊?，教師面對(duì)的是活潑的、具有鮮明個(gè)性的學(xué)生，只有調(diào)整好自己的情緒，對(duì)學(xué)生了如指掌，像父母對(duì)孩子般清楚自己學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，才能游刃有余地扮演好“引導(dǎo)者”的角色，才能在以“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，適時(shí)轉(zhuǎn)化角色，重塑自己的教學(xué)觀，更快樂地為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。　　第二節(jié) 情緒的作用力　　著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”　　管理好一個(gè)班級(jí)需要具備很多條件。比如說，教師的人格特質(zhì)，教師管理班級(jí)和教學(xué)的技巧與水平，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)間的溝通與互動(dòng)，以及與學(xué)校政策的互相配合，等等。但是，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍卻是構(gòu)成好班級(jí)的必要因素。而這一氛圍的營(yíng)造，教師的情緒起著關(guān)鍵的調(diào)動(dòng)作用。　　我們完全可以這樣認(rèn)定，教師在課堂上始終保持積極的情緒，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生“我要學(xué)”的主觀能動(dòng)性。那么，教師該如何發(fā)揮自身的情緒作用力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？　　（一）設(shè)法讓積極的情緒發(fā)揮作用力　　浙江省某小學(xué)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師吳老師就是一位在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常注意給學(xué)生“打知識(shí)地基”的好老師?！　　?/pre>




編輯推薦
　　教師只有擁有了激情，才能更好地把學(xué)習(xí)的快樂傳播給學(xué)生，才能讓課堂充滿活力，才會(huì)讓教育教學(xué)演奏出一首首流暢、和諧、動(dòng)人的樂章。教師只有用自己旺盛的生命之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才能喚醒學(xué)生那充沛的生命激情：教師只有以自己遠(yuǎn)大的生命理想，才能培植出學(xué)生那遠(yuǎn)大而輝煌的生命理想！





圖書封面






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