教師如何尊重學(xué)生

內(nèi)容概要

　　學(xué)生有著易受傷害的敏感，請各位教師用愛心，智慧給予保護(hù)，這是對他們最直接的尊重，讓學(xué)生在尊重中感受尊重。每個學(xué)生都有自己發(fā)展的起點，興趣愛好，獨特需求。發(fā)揮學(xué)生的主體性首先要從尊重學(xué)生的選擇開始，學(xué)生從中可以加強(qiáng)對自己的了解，學(xué)會對他人的尊重，能夠?qū)Ω鞣N選擇的利弊進(jìn)行權(quán)衡，體會自主決策所應(yīng)面對的壓力，學(xué)會承擔(dān)自己的責(zé)任。

書籍目錄

第一篇 做好教師自己
 策略一 正確認(rèn)識自身錯誤
 策略二 做創(chuàng)新型教師
 策略三 與同事和諧相處
 策略四 為學(xué)生釋放全部能量
 策略五 做學(xué)生的貼心人
 策略六 行動多于言語
 策略七 冷靜面對易怒學(xué)生
 策略八 記得微笑
 策略九 慎用課堂語言
 策略十 別讓批評成為口頭禪
 策略十一 說到做到
 策略十二 及時糾正自身錯誤
 策略十三 做一位讓學(xué)生懷念的教師
 策略十四 做一位睿智的教師
 策略十五 教師必上的第一課
第二篇 從人格和精神角度引導(dǎo)學(xué)生
 策略十六 人性化的教育過程
 策略十七 不要剪掉孩子的翅膀
 策略十八 給學(xué)生一個自由的天空
 策略十九 切忌把學(xué)生“物化”
 策略二十 讓民主、活潑之花在學(xué)生中間綻放
 策略二十一 尊重學(xué)生
 策略二十二 維護(hù)學(xué)生自尊
 策略二十三 正面引導(dǎo)學(xué)生的“愛情”
 策略二十四 走進(jìn)學(xué)生心田
 策略二十五 點亮學(xué)生心中的燈
 策略二十六 正確引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤
 策略二十七 能意會的，就別言傳
 策略二十八 獎罰并行
 策略二十九 改“管”學(xué)生為“幫”學(xué)生
 策略三十 為學(xué)生上好第一課
第三篇 關(guān)愛學(xué)生
 策略三十一 誠心關(guān)愛學(xué)生
 策略三十二 用“心”與學(xué)生溝通
 策略三十三 用“心”教育學(xué)生
 策略三十四 用愛關(guān)懷問題學(xué)生
 策略三十五 做充滿愛心的人文主義者
 策略三十六 用真心對待學(xué)生
 策略三十七 愛在心靈信箱中
 策略三十八 善待“野孩子”
 策略三十九 感悟師愛
 策略四十 送給女孩子的主題班會
 策略四十一 與女生談愛情
 策略四十二 與學(xué)生架起心靈的橋梁
 策略四十三 關(guān)愛殘缺學(xué)生
第四篇 公正、公平待學(xué)生
 策略四十四 平等對待學(xué)生
 策略四十五 尊重學(xué)生已有知識
 策略四十六 耐心聆聽學(xué)生的不同見解
 策略四十七 公正對待每一名學(xué)生
 策略四十八 放棄強(qiáng)迫學(xué)生的行為
 策略四十九 與學(xué)生平等交流
 策略五十 挽救邊緣學(xué)生
 策略五十一 拒絕公開課發(fā)獎品
 策略五十二 獲得好評價的方法
第五篇 包容、理解學(xué)生
 策略五十三 給予學(xué)生改進(jìn)的機(jī)會
 策略五十四 正確處理課堂問題行為
 策略五十五 正視學(xué)生的要求
 策略五十六 寬容對待學(xué)生
 策略五十七 給學(xué)生多一點理解
 策略五十八 “忽略”學(xué)生的無心之過
 策略五十九 寬容是生命的一種香味
 策略六十 寬容對待學(xué)生的惡作劇
 策略六十一 投學(xué)生所好
 策略六十二 具備教師應(yīng)有的寬容
第六篇 賞識、激勵學(xué)生
 策略六十三 尊重學(xué)生的人格
 策略六十四 賞識學(xué)生
 策略六十五 尊重學(xué)生的實踐
 策略六十六 從不同角度看學(xué)生
策略六十七 把更多的愛給“后進(jìn)生”
策略六十八 沒有賞識，就沒有教育
策略六十九 成為學(xué)生的良師益友…
策略七十 善意批評學(xué)生
策略七十一 善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點
策略七十二 讓錯誤美麗起來

章節(jié)摘錄

　　其實，并不是我一個人有“能意會的，就別言傳”這樣的感悟?！蹲x者》上曾登載，有一名研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的所有學(xué)生成績都很突出，究其原因，是導(dǎo)師的語言表達(dá)能力太差，逼得學(xué)生自己去思考、探索，如此倒成就了一批批學(xué)生。在這里，我絕對沒有要否認(rèn)語言表達(dá)在教學(xué)中作用的意圖，但“能意會的，就別言傳”確實在實踐中有存在的價值?！　?jù)說，在日本的一個動物園里，飼養(yǎng)員在喂猴子時不是直接把食物放在猴子的面前，而是費盡心機(jī)地把食物掛在大樹的枝頭、藏在假山的石洞里、埋在大堆的枯枝落葉中。剛開始時，這種做法受到熱愛動物人士的激烈批評，認(rèn)為這是虐待動物。后來飼養(yǎng)員解釋說，這些食物都是猴子最不喜歡的，但對它們的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)很有好處，如果這些食物直接放在猴子面前，它們是不屑一顧的；可有趣的是，正因為這些藏起來的食物不能一下子得到，所以猴子會想盡很多辦法來取得：比如費了好大的力氣，扒開枯枝得到食物，或用爪子艱難地伸到洞里抓出食物，或幾個同伴通過協(xié)作才能把掛在枝頭的食物取下來，最終它們會吃得津津有味?！　∑鋵嵔逃徒虒W(xué)何嘗不是如此呢？作為老師，我們都深深地愛著自己的學(xué)生，希望每一個學(xué)生都能刻苦學(xué)習(xí)，不懈地奮斗，成為祖國的棟梁之才。于是我們苦口婆心地告訴他們讀書的重要性，費盡心力地整理一份又一份學(xué)習(xí)資料，對知識點一個又一個地精講細(xì)練，歸納出一種又一種記憶的方式……甚至恨自己不能代替他們學(xué)習(xí)。可是所有這些，學(xué)生們并不領(lǐng)情。相反，他們不聽話，他們叛逆，他們厭學(xué)，在做作業(yè)時敷衍了事?！　【科湓颍@一切都源于我們的知識、我們的愛給得太直接、太廉價！現(xiàn)在的學(xué)生有著豐富的接收信息的渠道，有著自己觀察世界的眼光和思考生活的方式，有著較強(qiáng)的獨立性和自主性。他們作為一個特殊的信息接受群體，有著強(qiáng)烈的自我意識和逆反心理。他們思維活躍、多愁善感，又極愛面子，以自我為中心，不愿輕易接受成年人的意見?！　　?/pre>




編輯推薦
　　教育雖不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育雖不能尊重一切，但教育可以教人尊重。尊重是春天的鮮花，是夏日的涼風(fēng)，是秋天的彩霞，是冬日的火苗。尊重就像四季的顏色，是不可缺少的。教師尊重學(xué)生，便是在塑造多彩的人生。





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