教師信息化素養(yǎng)提升技巧

內(nèi)容概要

　　當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，為了幫助教師提高對(duì)信息化工具的利用效率，我們特別編寫了此書，全書主要分五章做了詳細(xì)論述：第一章信息化教學(xué)的理論基礎(chǔ)；第二章不同的信息化教學(xué)模式一覽；第三章教學(xué)信息化素養(yǎng)提升的必備技能——信息化工具的使用；第四章信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用——問題化教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用；第五章信息化教育實(shí)踐研究成果展示?！督處熜畔⒒仞B(yǎng)提升技巧》理論結(jié)合實(shí)踐，通過深入淺出的語(yǔ)言使讀者容易接受和運(yùn)用，能有效幫助教師提升自身的信息化索養(yǎng)。

書籍目錄

第一章 信息化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
 第一節(jié) 建構(gòu)信息化教學(xué)模式的理論支撐
 第二節(jié) 建構(gòu)信息化教學(xué)模式的意義
 第三節(jié) 信息化教學(xué)模式的種類與價(jià)值判斷
 第四節(jié) 建構(gòu)信息化教學(xué)模式的取向
第二章 不同的信息化教學(xué)模式一覽
 第一節(jié) 建構(gòu)的基于項(xiàng)目的教學(xué)模式
 第二節(jié) 建構(gòu)的基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
 第三節(jié) 建構(gòu)的基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
 第四節(jié) 建構(gòu)的情境化教學(xué)模式
第三章 教學(xué)信息化素養(yǎng)提升的必備技能
 第一節(jié) 信息化工具——多媒體在教學(xué)中的重要作用
 第二節(jié) 多媒體課件的制作
 第三節(jié) 上好多媒體課的技巧
 第四節(jié) 多媒體教學(xué)中常見的問題
第四章 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用
 第一節(jié) 課改中問題與技術(shù)的現(xiàn)狀分析
 第二節(jié) 問題化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
 第三節(jié) 問題化教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
第五章 信息化教育實(shí)踐研究成果展示
 成果一 信息技術(shù)與課程整合
 成果二 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)
 成果三 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合實(shí)驗(yàn)
 成果四 師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)之研究
 成果五 建設(shè)校園網(wǎng)資源庫(kù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究
 成果六 構(gòu)建中小學(xué)信息技術(shù)教育服務(wù)體系的研究

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：②以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，強(qiáng)調(diào)培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的素質(zhì)，如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（終身學(xué)習(xí)／獨(dú)立學(xué)習(xí)）、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)發(fā)展等，尤其以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。圍繞人的發(fā)展，倡導(dǎo)全面的、多樣化的人才觀，提倡積極的、平等的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)自主、探究和協(xié)作的學(xué)習(xí)觀，提倡個(gè)性化的、因材施教的教學(xué)觀和以評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。③以學(xué)生為本。尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的人格價(jià)值和獨(dú)特的品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生得到盡可能完善的發(fā)展，獲得相應(yīng)的價(jià)值確證；確立學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體性地位和作用，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，把學(xué)習(xí)變成一種人的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成和發(fā)展的過程，從而使學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)，培育終身學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的愿望和能力。④追求卓越。所謂卓越是指人的潛能得到最充分的開發(fā)，自我價(jià)值得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育是追求卓越的教育，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和全體發(fā)展的同時(shí)，更加重視個(gè)性發(fā)展／潛能開發(fā)。多元智能理論認(rèn)為，衡量一個(gè)人的潛能開發(fā)／自我實(shí)現(xiàn)程度的重要標(biāo)準(zhǔn)是看其解決問題或生產(chǎn)、創(chuàng)造產(chǎn)品的能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)喚醒和培育追求卓越的意識(shí)與能力。這種理念轉(zhuǎn)換到教學(xué)設(shè)計(jì)中，就是要促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階能力，特別是高階思維能力的發(fā)展。

編輯推薦

《教師信息化素養(yǎng)提升技巧》：信息化是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。教師提升信息化技巧是教育發(fā)展的趨勢(shì)。信息化不是洪水猛獸，是可以被掌控，被好好利用的。教師提升自己的信息化索養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，觸摸時(shí)代脈搏。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教師信息化素養(yǎng)提升技巧 PDF格式下載

---