初中語文教學(xué)攻略大全

內(nèi)容概要

　　隨著教育體制的改革，初中語文教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)中更應(yīng)把握好其中的道理，處理好各種關(guān)系，正確認識語文的發(fā)展趨勢，深刻探究各種教學(xué)諜犁，提高課堂的創(chuàng)新性及自身的專業(yè)技能，克服語文教學(xué)中的難點是教師必備的素質(zhì)。本書也是從多角度出發(fā)，展示了初中語文教學(xué)的奧秘，希望可以給廣人教師們帶來幫助。

書籍目錄

第一章初中語文課程標(biāo)準基本解讀
 第一節(jié)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準的歷程
 第二節(jié)課程性質(zhì)與改革的基本理念
第二章初中語文教學(xué)課型研究
 第一節(jié)課型的相關(guān)闡述
 第二節(jié)閱讀教學(xué)
 第三節(jié) 口語交際與寫作教學(xué)
 第四節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)
第三章初中語文課堂創(chuàng)新
 第一節(jié) 自主的課堂
 第二節(jié)合作的課堂
 第三節(jié)探究的課堂
 第四節(jié)民主的課堂
 第五節(jié)開放的課堂
第四章初中語文課堂教學(xué)技能
 第一節(jié)基本技能
 第二節(jié)新技能
第五章初中語文教學(xué)難點解答舉例
 第一節(jié)怎樣處理教學(xué)中的“標(biāo)準現(xiàn)象”
 第二節(jié) 朗讀古典詩詞時應(yīng)注意什么原則
 第三節(jié)學(xué)生如何才能主動發(fā)現(xiàn)問題

章節(jié)摘錄

　　臺灣2000年課程綱要把目標(biāo)按照整個課程目標(biāo)的維度，采取一一對應(yīng)的方式設(shè)計為十個方面：1．應(yīng)用語言文字，激發(fā)個人潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)空間；2．培養(yǎng)語文創(chuàng)作的興趣，并提升欣賞評價文學(xué)作品之能力；3．具備語文學(xué)刊的自學(xué)能力，奠定終身學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)；4．應(yīng)用語言文字表情達意，分享經(jīng)驗，溝通見解；5．透過語文互動，適應(yīng)環(huán)境，適當(dāng)應(yīng)對進退；6．透過語文學(xué)習(xí)，體會中華文化，并認識不同族群及外國之文化習(xí)俗；7．應(yīng)用語言文字研擬計劃，及有效執(zhí)行；8．結(jié)合語文與科技信息，提升學(xué)習(xí)效果，擴充學(xué)習(xí)領(lǐng)域；9．培養(yǎng)探索語文的興趣，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；10．應(yīng)用語文獨立思考，解決問題。以上的基本能力具體落實在語文學(xué)習(xí)中即培養(yǎng)學(xué)生的“注音符號應(yīng)用能力、聆聽能力、說話能力、識字與寫字能力、閱讀能力、作文能力”。　　建國后，內(nèi)地先后制訂了多個語文教學(xué)大綱，內(nèi)地在語文教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)方面變化較大，對于課程目標(biāo)表述的方式也不同，因此沒有統(tǒng)一的課程目標(biāo)部分，有的大綱中的“教學(xué)目的”就是課程目標(biāo)，有的大綱中的“教學(xué)目的”“教學(xué)要求”都是課程目標(biāo)，這里僅選擇一部分作為參考。　　1956年《初級中學(xué)漢語教學(xué)大綱》對漢語教學(xué)任務(wù)作了這樣的闡述：教給學(xué)生有關(guān)漢語的基本的科學(xué)知識，提高學(xué)生理解漢語、運用漢語的能力，是初級中學(xué)漢語教學(xué)的重要任務(wù)。初級中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會現(xiàn)代漢語普通活的標(biāo)準發(fā)音，掌握語法的基本規(guī)律，養(yǎng)成正確地運用詞、正確地寫字和正確地使用標(biāo)點符號的技能、技巧和良好的習(xí)慣，具備熟練的閱讀能力和正確表達自己思想的能力。應(yīng)該結(jié)合漢語教學(xué)進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生認識祖國語言的豐富優(yōu)美和雄偉有力，從而使學(xué)生熱愛自己的語言和創(chuàng)造它的偉大的漢族人民。　　漢語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)馬克思列寧主義語言學(xué)說來進行。應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生認識語言是社會的產(chǎn)物，是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。還應(yīng)該通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的認識能力和思維能力。從這三層意義上說，漢語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀這一方面，擔(dān)負了一定的任務(wù)?！　?956年《初級中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定的目標(biāo)如下：在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文學(xué)作品，領(lǐng)會這些作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式；結(jié)合文學(xué)作品的教學(xué)，講授某些必要的文學(xué)理論常識和文學(xué)史常識，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文學(xué)作品；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程里，豐富語言知識，并學(xué)習(xí)用口頭語言和書面語言明確地表達思想感情?！　⊥ㄟ^這樣的教學(xué)，就能提高學(xué)生閱讀、理解和欣賞文學(xué)作品的能力，就能養(yǎng)成他們閱讀文學(xué)作品的興趣和習(xí)慣，就能擴大他們對社會生活的認識?！　椭鷮W(xué)生樹立社會主義政治方向；培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀；培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德，特別是愛國主義精神，共產(chǎn)主義勞動態(tài)度，集體主義精神，自覺遵守紀律的精神，愛護公共財物和堅忍、勇敢、簡樸等品德，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的感情；提高認識能力，發(fā)展想像能力，培養(yǎng)正確的審美觀點，特別是對社會生活的明辨是非、善惡觀念和熱烈的愛憎感情。　　1963年《全日制中小學(xué)語文教學(xué)大綱》中規(guī)定的目標(biāo)如下：語文是學(xué)好各門知識和從事各種工作的基本工具。中學(xué)語文教學(xué)目的，是教學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有現(xiàn)代語文的閱讀能力和寫作能力，具有初步閱讀文言文的能力?！　≌Z言是思想的直接現(xiàn)實，人們進行思維活動，不能離開語言這個工具。就一篇文章來說，思想內(nèi)容和語言文字是不可分割的，把文和道割裂開來，既不符合思想內(nèi)容和語言文字不可分割的客觀實際，也不符合培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力的教學(xué)實際?！　〕踔须A段，在小學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生繼續(xù)認識生字，掌握較豐富的詞匯，進一步提高閱讀能力和寫作能力，基本上掌握現(xiàn)代語文。作文能夠段落分明，語義清晰，用詞適當(dāng)，正確使用標(biāo)點符號，字寫得端正，不寫錯別字；并且為獲得初步的閱讀文言文的能力打下必要的基礎(chǔ)?！　?978年的教學(xué)大綱的教學(xué)目的和要求：中學(xué)語文教學(xué)的目的是，用馬克思主義的立場、觀點和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和必要的語文知識，進行嚴格的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生在思想上受到教育，不斷提高社會主義覺悟，增強無產(chǎn)階級感情，逐步樹立無產(chǎn)階級世界觀；在讀寫能力上得到提高，能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的讀寫能力和閱讀淺易文言文的能力，逐步樹立馬克思主義的文風(fēng)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　理想的課堂是歡快的，開放的；理想的課堂，能看見學(xué)生們自信的眼神，聽到他們生長的聲音。教師是學(xué)生未來所系，承載著無形壓力與責(zé)任。“教無定法”，沒有最好，只有合適與有效。優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，立足每一位教師要實現(xiàn)的重要目標(biāo)，更是每一個教師探索與奮斗的方向。





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