教學(xué)技能修煉策略

內(nèi)容概要

教師要想使自己的教學(xué)成功，不僅
要有正確的教學(xué)理念與深厚的專業(yè)知識
功底，還必須具有過硬的教學(xué)技能。這
三個條件相互關(guān)聯(lián)。在許多情況下，教
學(xué)技能往往成為影響教學(xué)效果的決定因
素。本書就當(dāng)代教師必須具備的教學(xué)技
能作了全面的介紹，包括教學(xué)設(shè)計、組
織教學(xué)、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和教學(xué)信
息化五個方面。書中集眾名家之長，補
己之短，內(nèi)容豐富，深入淺出，教學(xué)理
論與實仞相結(jié)合，實用性強。適合新教
師快速提高自身業(yè)務(wù)技能，也是老教師
的必備之參考。

書籍目錄

第一章教學(xué)設(shè)計的技能修煉策略
 第一節(jié)準確把握教學(xué)內(nèi)容
 第二節(jié)精心策劃教學(xué)活動
 第三節(jié)藝術(shù)地設(shè)計板書
 第四節(jié)合理擬訂實施方案
第二章組織教學(xué)的技能修煉策略
 第一節(jié)課堂組織與管理
 第二節(jié)有效使用教學(xué)應(yīng)變策略
 第三節(jié)教學(xué)應(yīng)變策略的提高
 第四節(jié)巧妙運用評定策略
第三章課堂教學(xué)的技能修煉策略
 第一節(jié)藝術(shù)地導(dǎo)課
 第二節(jié)精練的講授
 第三節(jié)優(yōu)美的藝術(shù)語言
 第四節(jié)合理提問
 第五節(jié)教法的選擇
 第六節(jié)巧妙的結(jié)課
第四章指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能修煉策略
 第一節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的運用
 第二節(jié)討論式教學(xué)法
 第三節(jié)反饋教學(xué)法
 第四節(jié)練習(xí)及其設(shè)計
 第五節(jié)鞏固與強化
第五章教學(xué)信息化的技能修煉策略
 第一節(jié)信息技術(shù)納入課堂
 第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合
 第三節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)促進教學(xué)進步

章節(jié)摘錄

　　3.體態(tài)語言強化　　美國心理學(xué)家伯特·梅拉賓總結(jié)出一個公式：交流一項信息的總效果一7％詞語+38％聲音+55％的面部表情。①體態(tài)語言強化是指教師運用身體語言，如面部表情、頭勢、手勢和體勢，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)表明態(tài)度和情感，比如，用贊許的目光、會心的微笑、點頭或鼓掌對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵，表達期望；用審視的目光提醒學(xué)生注意糾正不當(dāng)反應(yīng)，以強化學(xué)生的正確反應(yīng)。常用的體態(tài)語言強化有：　　眉語強化。眉可以表情與傳情。揚眉表示心情舒暢；皺眉表示不滿意；橫眉表示生氣憤怒。當(dāng)需要強化學(xué)生正確的表現(xiàn)時，可以揚眉；當(dāng)需要提醒學(xué)生注意不良表現(xiàn)時，可通過皺眉、橫眉促使其調(diào)整自己的認識（行為）。幅度過大的皺眉、橫眉有可能引發(fā)學(xué)生較為強烈的負面情緒，降低思維效率。因此，一般而言，教師輕易不要以皺眉、橫眉來達到強化的目的?！　⊙壅Z強化。由目視產(chǎn)生的眼語具有豐富的表意功能，是最富有表現(xiàn)力的面部表情。眼語可用于表示肯定、鼓勵、表揚、默許、否定、制止、批評、告誡，也可用于提醒、引導(dǎo)學(xué)生和對學(xué)生表示關(guān)注。解讀眼語的含義主要依憑目視時間長短、頻率和眼神的情感變化。說話時不目視對方，通常被理解為漠視；從上到下掃視對方一遍，通常被理解為傲慢；目不轉(zhuǎn)睛地盯視對方，通常被理解為高度關(guān)注或警示；目視頻率低且目光接觸時間短，通常被理解為漫不經(jīng)心；目光接觸后馬上躲避閃開，通常被理解為缺乏自信。教師要明確眼語的作用，自覺地把握目視時間、頻率，并賦予眼神一定的情感內(nèi)容。例如，如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教師可用親切的眼神注視全班，以示鼓勵；當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班或某一同學(xué)喧嘩或做小動作時，教師可通過凝視，引起學(xué)生反省，停止不當(dāng)行為；如果學(xué)生無所事事，教師則可故意在他（她）面前看手表或墻上掛鐘。　　……

編輯推薦

　　《教學(xué)技能修煉策略》就當(dāng)代教師必須具備的教學(xué)技能作了全面的介紹，全書分為教學(xué)設(shè)計的技能修煉策略；組織教學(xué)的技能修煉策略；課堂教學(xué)的技能修煉策略；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能修煉策略等五章內(nèi)容。 本書適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

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