班主任哲學50講（全2冊）

內容概要

《班主任哲學50講(套裝上下冊)》第一次從哲學高度來談班主任工作，主要是從認識論和學理角度對班主任工作進行了深入淺出的分析和思考，所運用的理論具有多面性、開闊性、體驗性、可用性等特點?！栋嘀魅握軐W50講(套裝上下冊)》將這些理論和認識分為50講，宏觀、中觀、微觀相互映襯，思想、理論、觀念相互解讀。構成了一本深刻而理性的班主任理論學說。可貴之處在于?！栋嘀魅握軐W50講(套裝上下冊)》不僅總結和運用了學者和專家、校長和教師等所總結和提升出來的理性認識、寶貴經(jīng)驗和規(guī)則要律，還針對班主任工作的時期特點和困境。從理論上提出了諸多可能性的方向和發(fā)展去向。對廣大致力于班主任工作研究者，也不失為一本可用性極強的參考書。

書籍目錄

第一章班級中的哲學
 第一講班級的意義
 第二講班級產(chǎn)生的作用
 第三講優(yōu)秀班級應具備的基本條件
第二章學生一詞中包含的哲學
 第四講對學生的正確認知
 第五講對學生身心發(fā)展與品德特征的正確認知
 第六講班主任與學生之間存在的關系
第三章班主任自身存在的哲學
 第七講班主任工作概述
 第八講班主任心理特點與威信的樹立
 第九講班主任的素質
第四章班主任職業(yè)中的哲學
 第十講班主任工作具備特殊性
 第十一講班主任的任職條件
 第十二講班主任涉及的職業(yè)道德問題
 第十三講新環(huán)境下班主任職業(yè)道德的要求
第五章班主任工作原則中的哲學
 第十四講班主任以培養(yǎng)人才為目的的目標原則
 第十五講班主任工作活動和實踐原則
 第十六講班主任在培養(yǎng)學生過程中的積累原則
 第十七講班主任教學活動中的疏導原則
 第十八講班主任以行為規(guī)范為主旨的養(yǎng)成原則
 第十九講班主任有效發(fā)揮主體能動性的主體原則
 第二十講班主任以潛移默化為氛圍的陶冶原則
 第二十一講班主任強化班集體意識的集體教育原則
 第二十二講班主任以身示范的表率原則
 第二十三講班主任強化管理服務功能的育人原則
第六章班主任工作方法中的哲學
 第二十四講班主任工作方法的涵義
 第二十五講班主任工作方法的特點
 第二十六講班主任常用的工作方法概述
 第二十七講 班主任教學實踐的常用方式
第七章班主任教育工作中的哲學
 第三十一講青春期學生的教育
 第三十二講公共安全教育
 第三十三講新時期心理健康教育
第八章班級溝通中的哲學
 第三十四講班主任與學生溝通的理論
 第三十五講班主任和家長溝通的原則與方法
 第三十六講班主任與社區(qū)的溝通
第九章班主任協(xié)調工作中的哲學
 第三十七講 班主任協(xié)調社會所應做的教育工作
 第三十八講班主任輔導家庭教育活動的哲學
第十章班主任班級管理中的哲學
 第三十九講班級管理概論
 第四十講培養(yǎng)和建設良好班集體的問題思考
 第四十一講班主任其他日常工作范疇
第十一章班級文化建設中的哲學
 第四十二講班級文化建設理論與實踐
 第四十三講班級文化建設的基本程序
 第四十四講班級文化建設基本模式與思路的探討
第十二章班主任工作管理與評價中的哲學
 第四十五講班主任工作管理的涵義
 第四十六講班主任工作管理的重要原則
 第四十七講班主任工作管理的基本內容與方法
 第四十八講班主任工作評價的根本目的與作用
 第四十九講班主任工作評價的基本內容
 第五十講班主任工作評價的具體方法與步驟

章節(jié)摘錄

認識教師的職業(yè)道德的特點，必須以此為“出發(fā)點”和“歸宿”，或是說它是貫穿整個教師職業(yè)始終的根本點。教師在學生面前作為一種教育因素必須具有足以能“教育”學生的人格表現(xiàn)，必須有對學生竭盡心力的工作態(tài)度，必須對學生充滿熱情，必須有嚴謹?shù)闹螌W精神。職業(yè)道德高尚的教師，每時每刻都在影響著學生，使他們在直接的或潛移默化的教育熏陶下成長。所以教師的高尚職業(yè)道德對學生的教育影響是無法估量的，這也正是教師職業(yè)的偉大之處。班主任是教師的一部分，他們必須具有教師所有的職業(yè)道德要求。同時，由于他們肩負著更具體更廣泛的教育學生的責任，因而對班主任要有更高的職業(yè)道德要求。這些要求的突出意義是：第一，班主任管理和教育學生是受學校領導委托的一種責任行為，對學生成長的各個方面都要盡到責任。因此班主任首先必須盡到責任；其次必須盡到全面的責任；再次必須全身心地投入到責任當中去。就是說班主任對每個學生的健康成長都負有工作責任和倫理責任，這構成了班主任職業(yè)道德的基本點，是班主任職業(yè)道德的基礎。第二，班主任形成職業(yè)道德的動力基礎是熱愛班主任工作，熱愛學生。班主任受學校的委托承擔班主任工作，這是對社會分工或是對學校分工的一種“被動”，而如何使這種被動變?yōu)椤爸鲃印保潢P鍵在于班主任能否熱愛班主任工作，能否熱愛學生。首先是熱愛班主任工作，對班主任工作形成一種崇高感，繼而才能形成對班主任工作的責任感。假如對班主任工作處在一種被動狀態(tài)，認為擔任班主任工作只是承擔學校領導給的“任務”，這樣就很難做好班主任工作。其次是熱愛學生，這是與熱愛班主任工作分不開的，愛學生才能去教育學生，才能夠對學生竭盡心力，盡到倫理責任。從這個意義上講，愛學生是實現(xiàn)對學生的倫理責任的營養(yǎng)和動力。

編輯推薦

《班主任哲學50講(套裝上下冊)》：有時候我們需要一種高度，有時候我們需要一種角度，有時候需要一種深度；深入而淺出從來就是一種力度。站在哲學的高度、角度和深度，看看深入而淺出的說理方式的力度！有一種高度叫做哲學，有一個職位稱為班主任，有一種理念名為班主任哲學！

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