班主任兵法與運(yùn)用

內(nèi)容概要

　　“班主任兵法”是當(dāng)下眾多德育研究者和班主任正在認(rèn)真探討和學(xué)習(xí)的重要話題和內(nèi)容之一，《班主任兵法與運(yùn)用》立足于這些研究成果和收獲，將“班主任兵法”與解決班主任實(shí)際工作中的問題結(jié)合起來(lái)，選擇了很多例經(jīng)典真實(shí)性教育故事作為代表，匯編成冊(cè)，希望能帶給廣大班主任和德育研究工作者更多的智力支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。《班主任兵法與運(yùn)用》倡導(dǎo)班主任應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會(huì)運(yùn)用一些“有用”的兵法知識(shí)和技巧去改善和提高自己的工作水平和工作能力，在某種意義上是換了一種思維方式來(lái)提高認(rèn)識(shí)班主任工作、改善班主任工作、提高班主任工作的藝術(shù)性和技巧性。

書籍目錄

第一篇：運(yùn)用之妙。存乎一心第二篇：明哲保身，有進(jìn)有退第三篇：為師之道，當(dāng)先治心第四篇：順應(yīng)天時(shí)，熟諳趨勢(shì)第五篇：善用地利。居高臨下第六篇：樹立威信，得道多助第七篇：知己知彼，運(yùn)籌帷幄第八篇：事預(yù)則立，決勝千里第九篇：深思熟慮，先勝后戰(zhàn)第十篇：出奇制勝，游刃有余第十一篇：堅(jiān)守陣地，愛崗敬業(yè)第十二篇：靈活使用運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)第十三篇：巧妙運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)第十四篇：修煉師德，無(wú)為而治第十五篇：明確目標(biāo)，有的放矢第十六篇：捭闔為先，技高一籌第十七篇：審時(shí)度勢(shì)。因勢(shì)利導(dǎo)第十八篇：仁德兼?zhèn)洹２粦?zhàn)而勝第十九篇：虛實(shí)結(jié)合。左右逢源第二十篇：權(quán)衡輕重。取舍自如第二十一篇：剛?cè)岵?jì)。收放有度第二十二篇：軍令如山，陟罰臧否第二十三篇：隨機(jī)應(yīng)變，敏銳靈活第二十四篇：因材施教，對(duì)癥下藥第二十五篇：眾志成城，鼓舞士氣第二十六篇：浩然正氣，心懷萬(wàn)物

章節(jié)摘錄

　　同樣地，一名體育教師可能在操場(chǎng)上把學(xué)生的廣播操指揮得井然有序，但是讓他帶學(xué)生的一節(jié)室內(nèi)自修課，紀(jì)律卻可能很糟，也是由于地形的變化。有時(shí)候，學(xué)生在不同的老師面前表現(xiàn)決然不同，在家里和在學(xué)校里的表現(xiàn)迥然相異，并不是學(xué)生變了，而是他適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。因此，想成為一名成功的班主任，地利的因素不可不察?！　W(xué)校里的建筑物，乃至一花一木等硬環(huán)境都可以產(chǎn)生教育的功能，都是地形。同時(shí)，學(xué)校的文化氛圍以至于一間小小教室作為軟環(huán)境，對(duì)學(xué)生潛移默化的作用更大，它們理所當(dāng)然也是地形的一部分。甚至于對(duì)其中的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他學(xué)生的興趣愛好，集體的輿論等也是地形，教師都可以加以利用。　　召開全體學(xué)生大會(huì)不宜在過(guò)于空曠的地方。舉例來(lái)說(shuō)，要召開全年級(jí)學(xué)生大會(huì)，全年級(jí)學(xué)生有兩百人，但是會(huì)場(chǎng)卻在一個(gè)能容納千人的地方，那么效果一定不佳。并不是因?yàn)榈胤教?，講話聲聽不見，發(fā)言可以用麥克風(fēng)，而是地形不利，沒有會(huì)場(chǎng)氣氛。會(huì)場(chǎng)以75％以上的上座率為佳，坐滿亦可，但不要加出很多座位，那樣熱烈有余。反而會(huì)顯得凌亂。主題嚴(yán)肅的集體大會(huì)所有教師應(yīng)全部到場(chǎng)，坐在學(xué)生當(dāng)中。平時(shí)不相往來(lái)的班級(jí)驟然間坐在一起，并且教師亦悉數(shù)出席，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種與平時(shí)不一樣的緊張感，有助于會(huì)議效果。許多會(huì)議效果不好并不是內(nèi)容不好，而是地形不佳。　　在室外不宜進(jìn)行深入的個(gè)別談話。教師與學(xué)生作個(gè)別交談，應(yīng)選擇安靜的場(chǎng)所，但最好不要在室外。室外干擾大，聲音嘈雜，人的精力很難集中。教師與學(xué)生的情感交流不如在室內(nèi)來(lái)得直接順暢。當(dāng)然，教師與學(xué)生單獨(dú)在校園里走一圈，釋放一下緊張的情緒，也是可以的。有時(shí)候，就是與學(xué)生很隨意地散散步，也是一種無(wú)聲的交流，在一定的場(chǎng)合，可以作為一種有效的教育輔助手段?！　∪绻c學(xué)生開座談會(huì)，則要盡量創(chuàng)設(shè)寬松平等的氛圍。圓桌會(huì)議是最佳方式。教師可以把會(huì)場(chǎng)布置成圓形或近似圓形，圓形的好處是任何位置都是平等的，學(xué)生不會(huì)有拘束感和壓迫感?！　　?/pre>








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